何安成
广西壮族自治区柳州市柳城县大埔镇龙庆小学 邮编545200
摘要：作为一种现代教学技术手段，微课具有主题突出、形象生动、资源多样等优点，能够有效弥补传统数学教学的不足，提升教学的质量。本文就结合小学六年级数学教学活动，简要探讨了微课在数学教学中的应用，以期为相关同仁提供参考。
关键词：微课；小学数学；六年级；课堂教学
引言：随着信息化时代的来临，信息技术在社会各领域的发展中都扮演着十分重要的角色。如今，在我国教育事业不断发展的背景下，信息技术在教育领域中同样得到了有效应用，微课就是信息技术在教育教学活动中应用的重要体现，它既能借助直观、生动的呈现方式吸引学生关注，也能凭借针对性强、主题突出等优势深化学生对知识的理解，进而提高教学的效果。因而，在当今时代背景下，分析微课在小学六年级数学教学中的应用有着重要的现实意义。
一、微课概述
微课是信息化时代下所诞生的一种新型教学媒体，在教学中的具体应用主要是借助多媒体技术为制作教学视频，弥补传统教学的不足，使学生能够在有限的时间内完成数学知识的学习。微课的特点主要包括：①资源多样，微课教学中涉及的教学资源包括微课件、微教案与微习题等，并且这些资源除了教材上的内容之外，还有很多教材之外的内容，极大满足了现代教育的需要。②针对性强，一般微课视频的时间在五分钟到十分钟左右，所有教师需要在有限时间内，突出主题，让学生进行有效学习。③灵活方便，学生可以随时随地选择相应的微课视频进行学习，实现了线上与线下学习的有效结合，大大提升了学习效率。
二、在小学六年级数学教学中微课的应用路径
（一）在课前预习中应用
学生课前预习的效果好坏，在很大程度上会影响到课堂教学活动的开展。就以《位置与方向（二）》这一部分内容的教学为例，如果学生课前预习的效果较好，那么教师就可以在课堂教学的时候，向学生简单介绍一下教材中的基础概念，然后就可以创设情境，让学生体会位置关系的相对性，并可以独立绘制简单平面示意图，整个教学活动就可以顺利完成。但要是学生课前预习效果不好，教师就需要花费一些时间让学生先能理解方向和距离的具体含义，以便之后的教学活动有序进行下去。而利用微课可以帮助学生更好地完成课前预习任务，并且与传统的课前预习模式相比，微课更具感染力、互动性与启发性，可以大大提升学生课前预习的效果[1]。例如，在《位置与方向（二）》的预习中，教师根据学生的认知能力与教材内容，为学生制作了一段几分钟的微视频，要求学生进行观看并完成相应的作业，同时可以将预习中遇到的疑惑记录下来，与同伴或老师在线上进行交流。这样既能调动学生课前预习的积极性，使学生有效完成课前预习，也可以让教师了解到学生的问题，及时调整教学方案。
（二）在课堂教学中应用
在课堂教学中，数学教师可以先让学生说一说课前预习中还有哪些问题不懂，然后对这些问题进行汇总；接着，教师可以将学生分为多个学习小组，让他们在课堂上进行充分讨论，此时教师需要关注学生的思路，了解学生的困惑到底是什么，然后根据小学生的认知规律，采取合适的教学语言与方式向学生给予解释，确保每个学生对最基础的知识能够认识到位。然后，就需要进入到重点与难点知识的讲授中。在这一过程中，教师可以根据教学的进度与学生对知识的掌握情况，选择合适时机运用微课帮助学生进行理解，提高学生的学习效率与质量。例如，在《扇形统计图》这部分内容的教授中，学生在初步认识扇形统计图的特点与作用的情况下，教师设计了一些练习题，但从学生练习情况发现，有许多学生还是不能正确看懂扇形统计图，无法从中读出必要的信息，此时教师可以借助微课视频，让学生直观感受扇形统计图的应用，并引导学生如何去读出其中的信息，进而有效增强学生的统计意识。在课堂最后，教师还可以通过微课视频向学生展示一些练习题，这不仅能吸引学生的关注，积极参与到课堂练习中，还实现了课堂练习模式的创新，使课堂练习的效果更佳，完美地完成了教学任务[2]。同时，微课能更有效地启发学生，让学生不再被动地学习，以此实现综合素质的全面提升。
（三）在课后复习中应用
课堂教学时间是有限的，如果要求所有学生必须在课堂上完成对知识的充分掌握显然是不现实的，所以课后的复习是十分重要的一个环节，通过有效的课后复习，能让学生进一步加深对课堂知识的理解，强化实际应用能力。另外，由于个体之间的差异，每个学生在课堂上的学习效果是存在差别的，这就需要学生在课后进行针对性复习，深化知识理解[3]。将微课应用于课后复习之中，学生可以根据自己的听课情况，选择相应的知识点进行学习，以此完成查漏补缺。由于微课具有较强的针对性，可以让课后复习变得更加有效。此外，教师在制作课后复习的微课视频时，可以适当融入一些教材之外的内容，一方面可以扩展课堂教学内容，另一方面则能拓宽学生的视野，让学生在课后复习中收获更多。
结束语：新时期下，旧的教学手段已难以满足数学教学的要求，教师应转变观念，积极应用新的教学技术。微课作为当下一种非常受师生欢迎的教学模式，教师如果可以合理的应用微课开展教学，不仅能有效激起学生的数学学习热情，还能培养学生的思维力、创造力与实践力，从而为学生日后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1] 缪春芳. 微课在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2020, 000（001）:31,36.
[2] 蔡结珍. 微课在小学数学教学的有效应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2020, 000（001）:32-33.
[3] 张鹰. 浅谈微课在小学数学"空间与图形"教学中的应用策略[J]. 课程教育研究, 2018（30）.