王江峡
新疆喀什二中 844000
摘要：在初中英语教学工作中，语法是非常重要的内容，直接影响学生英语学习的效果。英语教师要重视英语语法教学，要转变教学观念，不断优化教学方法，保障课堂教学的效率和效果，提升学生的英语综合能力。
关键词：初中；英语；语法；教学
引言
英语学科是初中阶段学科教育中的重点内容，由于英语语言应用的广泛性，加上英语学科是考试科目之一，提升学生的英语水平，对于学生学习、工作、生活都有着积极的推动作用。语法是初中英语学生的关键，教师要丰富和创新英语语法教学的内容和方法，提升学生的英语综合水平。
2初中英语语法教学现状
2.1过分重视英语成绩
初中英语教学中，无论是学校方面还是家长方面都存在英语教学上的误区，也就是将英语成绩作为学生英语水平的评判标准，重点都放在如何提升学生的英语成绩方面，而忽视了学生的能力培养。目前，国内虽然在积极进行教育改革，也开始将学生能力作为考核内容，但最终依旧以成绩的方式来评判学生，在这种功利思想的影响下，英语成绩被人们过分重视，忽视学生对英语的理解以及应用。
2.2教学模式单一
受传统教学观念影响，初中英语教师在开展语法教学过程中，理论讲述多于实践教学，而且所使用的教学模式是“填鸭式教学”，没有考虑不同学生各不相同的学习水平和理解能力。这种做法的后果就是打击了学生的学习热情，甚至还会令他们产生厌学情绪，同时教学效率也会受到影响，使教师无法按照自己所制订的教学计划开展语法教学。如果初中英语语法教学长时间处于该状态，教师教学能力的发展也会受到一定影响。
2.3师生缺少课堂互动
英语课堂教学过程中，教师将重点放在英语知识的传授方面，利用多媒体制作精美的课件或者视频、图片的方式，讲解英语知识。教学方法可以说非常的丰富，但是师生之间互动情况较少，这样容易导致没法顾及英语成绩差的学生，这类学生会越来越跟不上学习的节奏；同时由于缺少互动，无法掌握学生英语水平，无法锻炼学生英语表达能力，也让英语课堂变得沉默，学生机械性地学习英语知识，难以激发学生学习的自主性。
3新课程背景下初中英语语法教学
3.1兴趣为主，激发学生的学习兴趣
在新的教育理念之下，要挥学生的主体地位，让学生主动参与到英语学习之中。这就需要教师能从学生的兴趣出发，提升学生对英语学习的兴趣，这样才能保证其发挥主动性和积极性，才能提升学生的英语素养。初中学生对英语知识有着一定的好奇心，我们可以加以利用。例如，借助多媒体设备，为学生播放经典的英文影片，学生一边学习和模仿，激发学习英语的兴趣。实践表明，丰富的英语活动，可以有效地激发学生兴趣，我们可以通过组织英语演讲比赛、英语话剧表演、英语沙龙等活动，让学生参与进来，激发学生学习英语的热情。
3.2情境教学法的理论内涵
创设教学情境的地引入或创设具有一定情感色彩的形象为主体的生动具体情境，以引起学生一定的态度体验，其核心目的是激发学生的情感。在情境教学法的课堂中，初中英语教师可以为学生提供一些准确的情境辅助教学，帮助学生学习语言知识。情境教学法能使学生身临其境，相比于类似于“灌输式”等教学方式，这种情景教学法更加生动，激发中学生学习英语的兴趣，也是中学生英语教师提高英语教学质量的有效方法。
3.3建立自主化英语语法学习模块
自主化英语语法教育学习模块的建立，将有助于解决传统英语语法教学时效性不足问题。传统的英语语法教学由于教学模式较为单一，教学周期相对较长，难以在短期内满足学生基础性学习需要，致使学生对英语学习积极性不足，久而久之，对语法的掌握能力也将受到一定影响。自主化英语语法学习模块的建立，则可用于解决以上问题，通过语境理论教学引导，将学生置于适宜的学习情境中，并按学生英语语法学习的主要难点问题，做重点的教学规划，利用自主化英语语法学习模块的建立，培养学生英语语法学习主动性，使其可不断地在语境理论的引导下，逐步做自我完善，提高学生英语语法问题的辨识能力，为初中英语语法学习营造良好的环境。
3.4重视语法教学，避免“走极端”现象
虽然语法教学在初中英语教学中并不是流任务，但是也扮演着非常重要的作用。英语教师要正确认识语法教学的作用与意义，避免出现“走极端”的现象，同时，教师也不能过度强调语法学习的重要性，错误地认为学生语法学得好就是英语学得好。部分教师把大量的时间花在了语法知识的讲解和分析上，把生动形象的语言教学变成了枯燥的知识点讲解，进一步导致学生的学习积极性下降。
3.5组织贴近现实生活的教学活动
教师要根据教学目标，巧妙设置活动，适当地进行优化以吻合学生的实际水平，真正达到启迪思维，培养智能。如果太简单，不易引起学生关注;过难，学生望而却步，没有动力。主要有问题导入、游戏教学、猜谜语等形式。如:国庆节前后，让学生说一句对祖国的祝福语或愿望，从而引出虚拟语气，激发学生积极参与学习的热情。在教学内容上，提供丰富多样的语言材料。主要以文本、视频或语音等形式出现。比如让学生听一段流行歌曲，听一段标准、地道的英文朗诵，让学生能直观的发现语法现象，激发学生的兴趣，进行探索活动。
结语
综上所述，在初中英语语法教学中，教师教师要让学生自己观察、思考、归纳、总结。除此之外，要把语法训练与逻辑思维、归纳总结相结合，对不同类型的语法项目采用不同的教学方式，有意识地将学到的语法知识应用到实用交际和交流中，达到学以致用的目的，让学生在课堂中学，在实际交际中用，从而自然而然地掌握语法及其应用规律。
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