郭春梅
广东省化州市丽岗中心小学,525125
摘要：在当代小学生人才培养计划中，数学必定为一门不可或缺的基础学科，并且学习数学对于小学生思维的启发以及对学习成绩的影响都是至关重要的，伴随着素质化教育的不断加强和深入以及新课程的标准的提高，对小学数学的教学做出了重要的补充和调整，既如何让小学课堂数学教学从传统的模式转变成为一种具有高效率高回报的“高效课堂”成为了教师们的新目标，现阶段小学教育存在着很多教学问题，如何通过不同的方式来改善解决这些问题，来构建高效的数学教学课堂成为了教师们的首要任务，通过解析当代数学教学课堂的一些基本教学情况，对教学现状提出了几点有关于构建一个“高效课堂”的几点思考。
关键词：小学数学、高效课堂、思考
小学生学习数学的主要阵地是在学校课堂上，因此，实现高效率的数学教学课堂是每个数学老师不断追求的课堂，也是学生希望上的数学知识课堂，如何才能打造成一个“高效”课堂，这都取决于我们上课的四十分钟，高效率的课堂的形成绝不是教师一个人在讲台上完成的“独角戏”，绝不是成长过程中知识稻田的营养灌溉者，教师在课堂中应当做一个灯塔，引领着同学们的前进，而同学们前进的道路过程中，只能靠他们自己的努力和毅力驱使他们自己的前进，为了能让前进道路上不觉得无趣，乏味，教师可以想方设法的改变陈旧的课堂教学模式，让学数学变得更加具有活力的色彩，让学生在快乐轻松的环境下学习数学，最终到达灯塔的终点，所以教师应该不断思考如何让教学课堂变得“高效”起来，在实践中努力寻找着答案。
一、小学数学教学课堂的现状分析
1.一直以来小学数学教学都是处在一种按部就班的方法给小学生讲解，因此很多时候都是教师认为讲解了教材中的基本知识就达到了教学目的，其余的就看各个学生的知识接受能力如何，很多基础较差的学生往往容易跟不上教学进度和教学节奏，继而成绩不但没有提升反而下降，渐渐地便会丧失了学习数学的兴趣，因此教师应该注意好学生的反馈，不能只停留在表面基础知识的讲解上，因为课本上很多的例题相较于练习题都是比较简单的，例如在小学数学四年级下册北师大版的教科书当中的一些计算题，例如，计算相似的乘法题目0.1*10,0.1*100,0.1*1000,0.01*10……，把1平均分成10份是多少，把1平均分成100份是多少这类题目，都是以最简单的1或者10、100整数为例子，但是小学生的思维还不够灵活，在遇到别的数字的时候，如果不能及时的反应出题目要考的知识点就相当于数字1换了另一件衣服，往往会认不出是这道题的类型题，那么就形成了只会记简单的答案，或者只会运算以1为单位的题目，造成了对数字的不敏感度，成为了同一类型题换了数字就又不会做了的局面。如果教师不进行深入化的讲解，对学生提出有深度的问题，那么小学生只会一直保持着这种学习课堂知识，无法理解题目深意的现状。
2、小学生的自我控制能力较差，专注力很容易收到其他事物的影响而无法将学习心思集中在课堂上，再加上学习数学对于他们来说不是一件容易的事情，具有抽象性，进而他们遇到困难会表现出一种不愿意面对和接受的状态，学习没有吸引力，而且有些教师不能很好地创新课堂，没有正确的教学认知，不利于高效课堂的构建，再者教学课堂无法避免会给学生带来无趣乏味，这对小学生学习数学造成了一个很大的影响，因此，如何进行有趣化的教学活动也是教师在课堂中需要解决的一个问题。
二、对构建小学数学“高效课堂”的意见和建议
1.创新教学方法，建立以学生为主要角色的课堂
付诸正确的行动才能使结局变得高效，建立一个“高效”的教学课堂，应该建立一个以学生为主要角色的课堂，学生学习成果的好坏才是判断是否为“高效”课堂的好坏，在这个过程中教师应该鼓励学生独立思考，少教多学，教师做好一个引导的作用即可，让学生在学习数学中充分发挥自己的主观能动性来学习知识，独立发散思维，培养学生的学习思维和逻辑能力，为学习好数学奠定了一个坚实的基础。
2．注意自身教学质量的提高，联系实际
面对教师只对教科书进行表面的讲解，学生不能理解深层的意思，容易造成老师输出了100分，而学生只学到了30分的局面，教师应该改变自己的教学方法，学会对课堂的知识进行补充讲解，让学生能够了解更多相似题型，扩大题目量，教授学生不同类型的题目可以有哪几种不同的考核方法，摒弃机械化的课本基础知识的教学方法，才能最大的让学生接受课堂上的知识。因此，教师如果只是对书本教材的知识点进行机械化教学是达不到高效课堂的要求的，应该深入挖掘每一道题，引申题目，对一些深层次的问题作多方面的扩展和引申，扩大学生对这类问题的知识面，换着花样来讲解这道题可以如何“变身”。摆脱机械化教学的束缚，联系实际可以让小学生理解的更加透彻、深入，重视数学知识能力的提升，让小学生明白学习数学对于我们日常生活中是必不可少的，例如，在小学数学四年级下册北师大版的书中题目所示，说一说下面每个数字中的“3”分别是什么意思，并印有一元钞票、一角钞票还有硬币的图例，根据这些图片，可以联系我们生活中的实际问题，例如，我们在生活中能够使用1元钞票购买什么东西，在你购买之后什么情况之下售货员姐姐要给你返还一角的零钱呢？把数学带到实际当中，会让他们对这道题目有更多的思考和心得体会。
3.设计有趣的教学，激发学生的学习兴趣
小学生的自主学习能力确保了“高效”课堂的顺利开展，而形成自主学习能力的前提是小学生要对课堂感兴趣，在绝大多数小学生的课堂学习情况中，发现大部分学生只在上课时间四十分钟内的前15分钟能够集中于课堂，其余的时候就会渐渐的失去耐心或者感觉到疲惫，因此，教师可以适当的在课堂上安排学生休息或者讨论娱乐的时间，让他们恢复活力，做一些有关于数学知识的教学游戏，或者做眼保健操等能让学生觉得放松的活动，注意调整教学规律，避免呆板的教学形式。
4.学会用激励的话语鼓励学生树立自信心
自信心从来都不是与生俱来的，都要经过后天的形成和培养，在学习过程中遇到困难难免会觉得沮丧，有挫折感，因此，化挫折感为自信需要教师的及时鼓励和帮助，诱发学生的“潜在能量”培养学生的自信心，将会使他受益一生。
结束语：总之，高效课堂不是一蹴而就的，需要学生、教师的共同努力，教师需要提高自己的讲授方法，做学生的引领者，学生要学会培养自己的不怕困难与挫折的自信心，在老师的鼓励之下一起去探究数学知识，才能思路通畅，充满生机与活力，共同“体验学习”，激发活力课堂，提高课堂学习效率，造就“高效课堂”
参考文献：
[1]小学数学高效课堂的构建策略研究[J]. 朱凤英. 数学学习与研究
[2]构建小学数学高效课堂的初试[J]. 宋艳芹. 内蒙古教育