殷宏
淄博职业学院 山东淄博 255314
摘要：学校空间建筑作为学校综合性文化主要承载介质，其秉承的教育理念为学校建筑赋予新的生命及精神。校园不仅作为传授知识重要教育场所，更是陶冶师生性情，促进其良好发展成长环境。现阶段，学校更强调校园环境打造，构建校园景观为师生提供良好交流娱乐、交流、休闲场所，进而实现寓教于乐、教学相长的教育成效。校园文化元素融入室外空间设计中，有助于帮助学生强化文化意识，增强文化自信，提升人文素养，间接提升学生综合成绩，利于成长。
关键词：校园室外空间；文化元素；融合策略
高校多数室外空间设计为零散，更倾向于美观设计，缺少一定的文化脉络，文化作为重要内涵，其为设计灵魂，校园环境去除艺术层面之外，还应传承院校文化宣传理念，为广大是师生创设良好的校园景观，满足学生及教师心理实际需求和精神审美。因此，校园室外空间设计过程中，需从文化元素层面着手，强调师生间文化协同理念，促使校园户外空间设计与校园文化内涵不谋而合，满足师生间文化支持，获得其心理认同。
一、校园室外空间设计中校园文化元素的融合价值
从宏观层面进行分析，校园文化主要是指学校教育基础上形成文化现象，其主要是基于高校特定环境氛围中，全体师生共同创造及拥有的价值观念及文化体系。由于表明，学校教育相较于校园文化先产生，在校园教育共同孕育下，由个体进而从创设形成。校园文化拥有重要作用，在高等教育中其是常新的，但同时可保证永恒魅力，不仅作为一种氛围、精神，展示学校整体形象，是学校良好发展重要体现，而且是学校综合实力反应。校园文化建设主要体现在物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设等，为学校树立完整的文化形象，可客观、真实反映学校整体综合实力，主要核心竞争力体现在文化凝聚力上和创造力上。校园环境核心特征为群体性，适当将校园文化元素融入，可凸显校园二色，丰富和延续校园历史文脉；校园独特性作为师生凸显归属感重要基础保证，提取有效的校园文化元素，可展示学校自身风格，有利于提高校园文化建设水平；将文化元素符号应用于校园室外空间设计中，为学生做以引导，有助于增强学生文化意识，提高文化自信，间接提高学生综合成绩，为全面发展奠定良好基础。
二、校园室外空间设计中校园文化元素的融合原则
校园户外空间作为校园环境重要构成，校园文化形成离不开师生行为文化特色，行为文化则校园室外空间环境为载体。按照师生实际需求，自行选取和应用校园户外公共空间，对其空间进行一定变更，两者行车相辅相成的作用，形成具有独特性校园文化、思想观念及行为。随环境心理学影响，可积极调整修正校园户外公共空间环境，进而对学生行为造成一定影响，如变更学生交往方式，更促进其自发性活动社会性活动。因此，校园户外空间设计中融入校园文化元素，需遵循一定的设计原则，保证两者衔接有效性。融合原则体现下一下几方面：一是整体性原则。校园文化室外空间设计中，不仅是对校园文化元素单一呈现，而且需处于整体性考量，保证一定的协调性。校园室外空间在文化元素基础上进行设计，保证其文化内涵空间形成一个整体，拥有一定的协调性，并非是文化元素堆积。因此，整体性设计原则不仅体现在整个校园室外环境中，而且应与空间中呈现的文化内涵呼应。二是主题性原则。校园是文化根据地，涉及大量文化，呈现的文化元素形式多元化，所以在室外空间设计中，遵循主题性原则十分关键，其拥有一定的主导性，特定空间内均以其作为中心设计。不同校园文化元素在室外空间设计中，自身拥有角色及定位不同，主题明确按照校园特有的历史文脉及精神文化确定。其三，生态型原则。
文化并非时单一存在文化，各类文化存在一定的相关性，校园室外景观设计过程中，应用校园文化元素，需遵循生态性原则，注重生态系统保护，注入新时期生态文化表达。其四，历史性原则。校园文化元素形成与历史文脉密切相关，蕴含深厚的历史文化底蕴，是校园文化室外空间设计基础保证，院校文化元素设计时，需给予校园历史充分尊重，并通过设计手法有效延续校园历史，促使更多人了解校园历史中的人物及事件[1]。
三、校园文化元素在室外空间设计中表达途径
1、校园广场空间设计
校园广场实际位置表明其在校园户外空间设计中地位，以及与其他元素间关系，即广场可达性，同时位置也侧面反映广场应拥有的功能倾向及特质。主入口广场作为室外空间设计主要构成之一，由于其空间拥有一定的主导作用，被认定是校园文化元素首选位置，其主要可划分为两种形式，即围合型、开敞型。若在主入口广场展示校园文化特色，需通过其自身空间整体形态，促使其与文化内涵有效衔接，所以在主入口表达校园文化元素时，应适当增加其他文化符号元素，如拥有教育内涵的景石、植物等。此种文化元素成为人们在该区域视觉焦点，突出文化主体，呈现校园文化气息。文化突出广场整体空白规划设计，促使精神与形象实现统一。
2、校园中庭院空间设计研究
校园中庭院空间虽仅为室外空间中的局部，但通常被学生视为自身基地，在该空间区域内完成各类活动，拥有强烈的归属感，所以学生也希望有一个每天可到达区域，寻找一种家的感觉。庭院空间一般远离大量人流，此种空间设计过程中，不仅作为大量人流穿行空间，而是人们休息区域，实际设计过程中，需对其实际尺度进行合理把控，以免造成一定的压迫感。地面材质选取中上，可建议变更单调感觉，铺设色彩质感应选取得当，以温暖吸引人为主，以免在阳光下耀眼。中庭设计应用校园文化元素，植物铺装、树叶形态的雕塑小品，均为承载校园核心魅力，学生在循序渐进中掌握此类元素内涵，并与学校共同成长。课间中庭通过参与性装置突出学习趣味性，在场地空间中可适当增设相应的生态养殖池，为学生直接接触小动物提供便捷，与自然为邻，助力其体验自然乐趣，凸显校园文化带来的魅力[2]。
3、校园交通空间设计
校园交通空间的营造，不仅需满足部分必要性活动实施，而且更深层次的内涵是创造生活时间发生，学生上下课、课后漫步等提供便捷，并在行动中偶然性交往事件提供场所，保证活动体验连续性。首先，步行系统和车行系统关联性。校园中应尽量减少机动车交通，对步行系统造成的干扰，对其进行分流十分关键。因此，实际空间设计中，需进行绝对人车分流，形成完整的生活网络。其次，步行空间尺度把控。按照校园通行实际状况，校园内步行道空间尺度不等，通常控制在1-10m，此种尺度下对面行人可清洗看到彼此，有助于熟悉朋友顺利停留交谈。最后，步行空间地面铺装设计。步行者对地面材料具有较强的敏感性，人们踏上该路程，总会因材料的不同获取不一样体验感，可在该道路中适当加入校园文化元素，为其增加艺术性处理，通过不同色彩，且富含情绪，加入台阶式彩虹，为场地带来艺术气息同时，不会因道路较长感到疲惫[3]。
结束语
良好的校园文化空间设计，应充分给予校园室外空间发展可持续性，以及学校呈现的特色。校园室外空间设计中，适当融入校园文化元素，有助于展示校园文化气息，承接学生对理想校园想象，满足校园育人功能基础上，为师生提供更丰富的校园生活，增强学生文化自信，获取全面发展。
参考文献
【1】谢伟,殷艳,王甜甜,等.民族文化元素在校园景观设计中的应用[J].南方农业,2019,13(35):60-61.
【2】刘晓玉.校园建筑空间设计对大学生地方感知的影响——以北京建筑大学为例[J].建筑与文化,2020,195(6):68-69.
【3】邱德华,鹿雯雯.社会文化变迁视角下当代大学校园空间设计研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2019,44(3):74-81.