刘京连
济南市历城区柳埠镇大会小学 山东 济南 250113
摘要：新时期背景下，互联网为人们的学习、生活提供了很多的方便与支持。互联网快速发展，让拓展阅读有了良好的契机。语文教育使用信息技术，能够获得良好教育效果。从实践中，探索互联网小学语文拓展阅读构思。学生形成兴趣，主动搜索学习阅读知识，之后归纳整理，并反思知识。学生在互联网视角下，完成了知识阅读，走进情感、感悟与欣赏类的文章。本文以小学语文为例，研究互联网+背景下的拓展主题阅读教育构思，提高学生学习水平。
关键词：互联网+；小学语文；拓展性阅读；教育方法
前言：互联网+是当前社会的重要技术，网络中有着丰富的资源和知识，合理使用这些知识，能够让学生学习更主动、更高效。教师需要充分使用信息，做好信息搜集，使用各种原始材料，归纳整理资源，让学生亲近阅读，在拓展主题阅读中，获得更好的学习效果。
一、拓展阅读过程研究
拓展阅读说的是语文阅读教育中，根据特定的素材展开研究，搜集和专题相同的文本语境。语境构建中，拓展延伸、发现创造与联系比较，在反思中将知识变成学生的能力。拓展阅读，能够以大背景切入，绑定和形成特定视角，完成知识理解[1]。该过程可以增加学生的阅读内容理解和认知。阅读理解属于信息加工过程，完成了信息整理、搜集和使用。接下来以《富饶的西沙群岛》作为案例，分析拓展阅读办法。
（一）激发兴趣
语文教育，最关键的?传授知识，而是在于鼓舞、唤醒与激励。教师创设特定情境，拉近师生彼此之间的距离，此时学生表现出积极的学习态度，主动参与到学习过程。学生高效率学习知识，提高知识学习效果[2]。处理问题的时候，教师可以使用多种方式，使用现代技术手段，使学生表现出学习动机，让学生形成对表象和相关经验的认知。以活动层面出发，提出对教师教育有指导性的意见。学生此时就能形成阅读理解，明白文章内容，发表自己的想法和见解，提出各种问题。该过程需要教师深入学生，走进学生就能知道，其实很多学生并不了解我国的西沙群岛，而这种情况势必会对学生文章理解造成干扰。所以教师可以利用网络下载相关资料，课堂上播放西沙群岛的相关介绍。学生看到课件的时候，欢欣鼓舞，这时候教师告诉学生，教师使用网络下载了这些知识，同学们可以自行尝试利用网络搜集更多相关内容。学生走进知识，搜集和加工各种信息。学生确定了学习主题与视角。学生在自主、合作、探究中形成浓厚兴趣[3]。学生资源搜索欲望变得十分强烈。
（二）搜集阅读
确定学习方向之后，学生使用网络信息库，或直接使用网络引擎搜集各种和主题相关的资料。学生将搜集的资料制作为读书卡片和笔记。学生主动搜集阅读资料，在筛选和搜集中，学生整理能力、信息处理能力得到锻炼。学生走出了课本，进入了生活，使用课堂学习的知识，解决生活中的问题。学生按照自己的兴趣利用网络搜集各种信息资料。学生有的非常喜欢课文中的珊瑚，于是搜集了珊瑚图片。有的学生好奇西沙群岛的海有多好看，于是搜集了很多海洋表面的视频。学生根据自己的需求下载资料，学习知识，享受学习乐趣。
（三）归纳整理
网络中有着庞大的信息资源，教师需要重视指导，让学生能够形成资料整理与加工能力。资料的归纳整理，学生的逻辑推理、抽象能力得到有效加强。教师需要按照学生的表现创设教学情境，帮助学生发展能力。抽取和提炼素材中的各种属性，学生就能把我文章，走进文章当中，理解文章中的各种含义。学习课文以后，教师可以组织学生展开：我所了解的西沙群岛作为主题，学生主题阅读，搜集各种相关资料。
（四）展示反思
学习需要从不同角度出发，整合资料和信息，才能形成更深刻的知识理解，建设全面感知。该过程可以让学生全面完整把握知识，建立理解。使用不同角度相互补充、砥砺和加深阅读认知。学生系统性反思学习过程，在小组合作中分辨学习，锻炼学生的评价、反思能力。
二、拓展阅读类型
语文教育中，为使用拓展阅读，需要先了解拓展阅读有哪些类型。应按照不同问题类型展开不同的阅读教育指导。
首先是情境类文章。这种文章能够让学生回归社会、历史与自然情境，体验人文景观、地理环境、文化信息以及历史故事。
其次是感悟类文章。这类文章往往使用了寓言故事、童话故事作为载体，包含了深刻人生哲理。学生需要领悟文章含义，扩大阅读量，开拓学生视野，分析故事中的人物和艺术形象。
最后是欣赏类文章。什么属于高级需求，在实现自我价值中，作用得到充分体现。随笔、诗歌、散文等类型的文章有着优美的内容，学生的审美情感、审美体验能够得到唤醒。
结语：互联网+视角下，语文教师需要重视拓展主题阅读，走进文本，发掘更多相关素材。学生在深入思考中，形成全面的知识感悟与理解。教师应做好虚实结合、阅读深度控制，用科学的教育手段，提高、提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]程思佳.小学语文差异化教学实践策略探赜[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(03):69-70.
[2]庞睿.信息化背景下对语文教学模式的研究[J].文学教育(下),2021(03):74-75.
[3]连锦华.语文教学与信息技术的有效结合[J].文学教育(下),2021(03):82-83.