张满
周口市七一路第二小学
摘要：在当今时代的社会发展背景下，随着我国综合国力和国民素质的不断提升，人们对学生的教育愈发重视。这对于教师的专业发展和自我提升来说，也是一个很好的契机。在小学语文教学中，如果教师能够在自我叙事下，对个人的教学方法、教学效果、教学能力进行反思，会使他们的专业发展更加顺畅。本文对此进行了探究。
关键词：自我叙事；小学语文；教师；专业发展
引言：随着我国教育水平的不断提升，人们对学生的教育有了新的认识和要求。人们希望在小学语文教学中培养学生的语文素养和专业能力，提升他们的综合素质，这就对语文教师的专业水平做出了较高要求。自我叙事是近年来被广泛探讨的一个话题，自我叙事是自传式的，叙事者通过对个人教学经历和教学方法的描述进行反思，得出相关经验教训，以此来提升个人专业水平。在自我叙事角度下探讨小学语文教师的专业发展，会有所收获。
一、浅谈自我叙事
自我叙事基于教育叙事，自我叙事是自传式的，主要是叙事者通过教育教学中的经历来表述自己的教育理念和教育理想，通过自身的教育教学活动来诠释自己的教学理念，通过自我反思表达对教育教学的理解。
很多人对为什么要开展自我叙事并不了解。本文认为，教师职业道德规范中提出教师应坚持终身学习，是由教师这个职业的性质决定的。教育教学过程中情境的复杂性、独特性和多样性要求教师不能安于现状，应抱着一颗终身学习的心态置身于这个不断变化的复杂领域。教学实践的种种特质决定了教师的专业知识必然镶嵌在复杂的日常专业实践之中，因此，研究者既想选择在理论高地侃侃而谈，又想在实践沼泽中游刃有余，自我叙事无疑在理论和实践之间建起一座桥梁，给了教师们直面自我的机会。
二、浅谈自我叙述角度下的小学语文教师专业发展
通过上文的分析，我们发现，自我叙事能够在教师的教学水平和专业能力提升上发挥较大作用，那么，在日常的教学中，教师该如何运用自我叙事的方式，反思自己在教学中存在的问题并加以改进呢？以下几点内容对此进行了探讨。
（一）在自我叙事中体现科学性和规范性
想要使自己的专业能力得到更大的提升，教师就要在自我叙事中体现科学性和规范性，运用自己的专业知识，将小学语文教学的科学方法和教学理念融入自我叙事之中。只有这样，才能够使教师利用自我叙事，提升自我认识，提升专业能力和教学水平[1]。
比如，在讲到四年级上册第二单元《蝙蝠和雷达》这一课时，在以这一课的教学内容为基础进行自我叙事的过程中，教师可以着重体现自己的教学步骤和教学理念，在自我叙事中体现自己由生活中常见的蝙蝠探路现象启发学生，引导学生思考蝙蝠和雷达之间的关系的教学思想，利用这种方式，不仅可以使教师更加重视对学生的启发教学，更加注重对学生的想象力、创造力的开拓，也可以使自我叙事更具规范性和科学性，更能体现教师的专业水平和教学理念。
（二）在自我叙事中体现研究宽度
在目前，很多教师在进行自我叙事时，将目光局限在个人的专业教学领域，这对于教师综合能力的提升来说是不利的。因此，教师可以在自我叙事中融合多学科、多角度的信息，使自己得到全方位的发展。这对于小学语文教学工作的有效性提升来说，也是有很大帮助的。
比如，在讲到五年级上册《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可以在课上给学生讲解当时的历史背景、政治背景，利用多学科结合的教学方式，使学生对当时中国积贫积弱、任人欺凌的状态有一个更加深刻、全面的认识。同时，在自我叙事中，教师也可以体现出多学科结合的教学素养，体现研究的深度和宽度。并在自我叙事中反思，自己在进行《圆明园的毁灭》这一课时，有没有将一百多年前的中国的历史、政治地位同今天中国的国际地位进行对比，使语文课堂更具深度，使学生的认识更加深刻。利用这种方式，来提升教师的专业水平和教学能力，会有很大的收获[2]。
（三）在自我叙事中体现因材施教思想
在自我叙事中，教师可以着重体现因材施教的思想，这就要求教师在进行教学时，根据不同学生的特点，制定不同的教学方案和针对性的语文辅导，以此来使学生得到针对性强的语文教学。
比如，在讲到五年级上册《将相和》这篇文章时，对于基础较好的学生，教师可以着重讲解这篇课文体现的思想内涵，让学生认识到团结、知错就改等良好品质的重要性，而对于基础较差的同学，教师可以将教学重点放在对文言文字词段落的解释上，以此来提升他们的语文基础能力。在自我叙事的过程中，教师也要体现这种因材施教的思想，并结合自己的教学效果进行反思，制定下一阶段的教学方案[3]。
结束语：综上所述，随着我国教学水平的提升，小学语文教学也有了不同于以往的教学方式。现在人们对学生语文能力和素养有了更高要求，这就使得教师不断提升个人教学水平和专业素养，对学生进行全方位、多角度的语文培养。而将自我叙事运用在小学语文教师的专业发展上，是很多人在探讨的话题，想要使自我叙事在语文教学中发挥更好的作用，还需教师的不断探索。
参考文献：
[1]李鑫.小学语文教师专业发展问题及对策探究[D].辽宁师范大学,2020.
[2]王丽婷.新教育视域下小学语文教师专业发展研究[D].青岛大学,2019.
[3]陈景梅,曾志明,梁彩云,杨培.新课程背景下小学语文教师专业发展的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:10.