王蕾
咸阳市淳化县冶峪中学 711200
摘 要：随着社会经济的快速发展，整个社会对人们的能力要求也越来越高，因此，在初中语文的学习中，除了发展学生听、读、写的能力外，也应该重视学生口语的发展，从而促进初中学生语文的全面发展，提高学生的核心素养能力。本文主要通过对当前农村初中语文口语交际教学的现状分析，进而对在核心素养视角下，对农村初中语文口语交际教学的有效模式进行了探讨。
关键词：核心素养；农村；初中语文；口语交际
语文的核心素养应该是在学生们积极通过参与各种语言实践活动而建立起来的。要想真正的提升初中生的语文核心素养能力，应该从语文的听、说、读、写等方面进行培养，其具体体现在语言的建构与运用、思维的发展和提升、审美鉴赏和创造、文化传承和理解。其中语文的口语交际能力主要通过语言的建构和运用体现出来，那么有效提升农村初中语文的口语交际教学，有利于提高学生的语文核心素养，接下来将对农村初中语文的教学现状以及有效提升农村初中语文的口语交际教学策略进行分析。
一、当前农村初中学生语文教学的现状
由于农村教育较城市而言本来就会相对落后些，且长期以来受应试教育的影响更为严重，所以导致农村语文教师更加注重学生的“读写”，而忽略了学生“听说”能力的培养。但是即使是一味地重视读写能力，经过长期的考核结果表明，初中生整体的阅读水平和写作能力还是欠佳，这确实是值得教师思考的问题。除此之外，由于农村教学资源较为缺乏，所以对于学生的教学方法也较为死板，不能有效地激发初中生学习语文的兴趣，所以也会导致难以出现令人激动的语文分数。
二、核心素养视角下，有效提升农村初中语文口语交际教学的方法
（一）创设有效的口语对话场景，激发学生表达的欲望
在初中语文的教学中，尤其是在农村，教师应该要注意缓解课堂紧张的气氛，尽可能多的创设口语对话场景，改变传统的课堂模式，将之前的“要我说”转变为“我要说”，激发学生在课堂上的表达欲望。
例如在学习初中语文部编版教材七年级上册第六单元《皇帝的新装》时，教师可以引导学生创设有趣的口语对话场景，让他们分组去扮演故事中的角色，在进行角色扮演之前，教师可以让学生们发挥想象，让他们对文中角色的特点产生共鸣，让他们在放松的环境下去表达，去畅想。
比如在一组学生中，一个学生去扮演国王，这时他就应该体会到国王在该故事中的特点“愚蠢”，还有一些学生扮演官员，另外两个学生扮演骗子，再有一个学生扮演小孩子。等整个演绎过程结束后，老师可以对该过程进行总结和评论，并且邀请其余组的同学进行互评，这样可以有效地激发学生的表达欲望。
（二）主题贴近生活，锻炼学生的口语表达能力
学会如何文明得体的表达是学习语文的主要目标之一，所以，教师在教学过程中，其教学主题应该尽量生活化或者是在教材的课程中寻找一些与学生生活相贴切的部分，从而锻炼学生的口语表达能力。
例如在学习初中语文部编版教材七年级下册的《最后一课》时，其文章内容与学生的生活非常的贴切，很多学生估计都与文章中的小弗朗士一样，有过相同的经历以及懊悔的思想斗争，这样的文章相对来说学生是比较容易理解的，也很好理解其中的感情，由于这篇文章篇幅较长，所以这时，教师可以让学生通过对文章的理解，然后提炼语言对文章内容进行概括或者是重述，这样的锻炼不仅有利于提高学生的口语表达能力，还能有效地提高学生的总结能力。
（三）重视实践活动，提升学生的口语水平
在进行语文口语教学的过程中，若想快速地提升学生的口语水平，举办相关内容的实践活动和提高训练次数是相当有效的方式之一。当然大家最为熟悉的口语训练活动便是演讲比赛了，除此之外还有辩论赛，争做小老师、小导游等活动。
例如在初中语文的教学中，教师可以每月开展一次演讲比赛，在这之前，每次语文课开头五分钟都分别邀请班级的同学轮流上来对同一主题进行演讲，也可以抽查同学上台进行即兴演讲，通过长期的训练，便会发现学生的口语表达水平有质的飞跃。当然，除了这种训练活动以外，还可以在班级竞选小老师、小导游，比如在组织班级春游之前，教师可以在班级举办“小导游”竞聘，这时候学生们可以根据自己所熟悉的学校周边环境，对此进行介绍，并且学生和老师做评委进行计分，这样的活动可以大大增加学生学习的积极性，与此同时，也提高了学生的语言组织能力和运用能力，从而提升了学生的口语水平。
四、结论
综上所述，在核心素养的视角下，要想有效地提升农村初中语文的口语教学，可以通过创设轻松愉悦的课堂氛围、增加口语表达场景、更多地选取一些贴近生活的主题，重视实践活动和口语训练活动，从而一方面激发学生的口语表达欲望、锻炼学生进行口语表达的能力，另一方面也切实提高了初中生进行语言组织的能力和语言运用的能力，有效提升学生的口语表达水平。
参考文献
[1]吴燕华、赵猛．农村初中语文口语交际教学优化策略探讨[J].学周刊，2017（3）．
[2]马冬雪.核心素养下初中语文口语教学策略[J].明日实践，2020（04）.