孙思
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摘要：培养小学生的语文素养不仅包括小学生的认字能力、拼读能力、阅读能力，写作能力和语言表达能力等，还包括学生的书写能力以及书写是否规范等。然而众多语文教师将教学重心放在培养小学生的语文基础知识上，没有对小学生的书写规范性引起重视。根据实践调查得知，学生在书写汉字的时候存在很多问题，产生这些问题的原因多种多样，要求小学语文教师除了提高小学生的基础知识外，还要加大训练学生的书写能力，使小学生的书写能够更加优美、更加规范。
关键词：小学语文;汉字书写;写字习惯;电子产品
新课改非常注重培养学生的全方面素养，因此要求语文教师除了提高学生的基础知识外，还要加大训练学生的书写能力，使学生能够养成良好的书写习惯，以便学生呈现的字迹能够整洁规范，从而体现出自己端正的学习态度。此外，学生书写规范后，会对汉字的魅力有更加深入的体会，还能提高学生对汉字的热爱，这些都属于语文素养的内容之一。随着信息化时代的到来，小学生书写能力越来越差，要求小学语文教师及时培养学生正确的书写意识，制定合理的教学措施，使学生的汉字书写能力能够得到巩固。
一、小学生汉字书写存在的问题
随着信息技术时代的到来，越来越多的电子产品充斥在大众的生活中，比如手机和电脑等等，里面涉及到非常多的软件，其中QQ、微信等交流软件不需要自己书写，仅凭软件所提供的选项进行选择即可出现汉字，导致小学生书写能力逐渐降低。从教师和家长角度而言，他们对学生的文化课比较重视，对学生在书写汉字能力往往处于忽视的态度，再加上小学生日常应用电子产品比较频繁，对小学生的书写规范性造成了负面的影响。总结起来主要有以下几方面：首先，无论小学生在记笔记还是做作业的过程中都会存在随意性，导致小学生呈现出的笔记歪歪扭扭、大小不一，从单独的字体来看，难以保证横平竖直，字面效果非常差；其次，学生在练习本中并没有按照格式要求书写，比如在田字格中，汉字书写不够严谨，笔画的横折竖弯钩不够规范，而且出现错别字的频率很多；再次，每个字都有自己的结构，而小学生普遍存在结构不合理的现象，汉字从某种程度而言具有表意特征，这种特征正是通过字的结构体现出来的，然而很多小学生由于写字态度不端正，造成字体的结构不工整；最后，由于小学生书写能力有局限性，面对一些比较繁琐、生僻的汉字，往往笔画的顺序会出现错误，重要的笔画写不到位等等。
二、规范书写的策略
1思想上引起重视
小学生的塑造性非常强，如果在这个时期能够让学生养成规范的书写习惯，对学生的各科学习都有良好的帮助。教师和家长要达成一致的意见，相互配合，让学生无论在学校还是在家庭中都能够保持严谨的书写态度。从教师角度而言，对学生的笔记和作业要认真检查，留心学生笔画和结构是否出现错误以及字迹是否工整；家长也是如此，监督学生保质保量的完成家庭作业。只有教师和家长都意识到学生书写能力的重要性，双管齐下，才能有效提高学生的写字素养。
2 激发学生写字热情
写字的兴趣是可以培养的，如果希望学生能够认真的写字，首先教师要培养学生对写字的兴趣，比如在教学中将汉字具有的结构之美、形体之美、意象之美等灌输给学生，能够让学生获得丰富的审美体验。除了教材的资源外，教师还可以将优秀书法家的作品带到课堂上向学生展示，学生在赏析过程中，会萌生提高书写能力的欲望；其次，为了让学生对写字知识有更加丰富的认知，教师可以为学生讲述一些和写字相关的有趣故事，进一步提高学生的写作热情。
3 为学生树立榜样示范
教师要发挥言传身教的作用，比如在写板书或者批改作业的时候，要注意握笔的姿势以及书写的姿势，将漂亮的字体呈现在学生的作业本上或者课堂板书上，让学生每天通过观摩教师的字体而认识到自身在写作中存在的不足。教师可以通过自身的运笔法让学生进行模仿，比如教师在黑板上写下“一”后，先让学生了解教师的运笔，然后在练习本上进行模仿，随后让学生对比自己模仿的字迹和教师的字迹有何不同，然后加以改正。字迹是否工整、是否漂亮涉及到书写的间架结构。举例而言，在书写汉字“皮”时，学生可先按照自己的理解进行书写，由于书写能力有限，书写过程可能出现很多问题，比如有的学生书写的“又”的结构过短，还有的写的过长或者过宽等。然后教师亲自将“皮”书写到黑板上，让学生进行对照，找出自己的书写存在哪些问题，然后重新进行书写，这样可以使学生逐渐养成规范性的书写习惯。
总之，新课改非常注重培养学生的全方面素养，因此要求语文教师除了提高学生的基础知识外，还要加大训练学生的书写能力，使学生能够养成良好的书写习惯，以便学生呈现的字迹能够整洁规范，从而体现出自己端正的学习态度。此外，学生书写规范后，会对汉字的魅力有更加深入的体会，还能提高学生对汉字的热爱。
参考文献：
[1]武翠芬;;规范书写在小学语文教学中的重要性[J];文学教育(下);2018年09期
[2]高海军;;小学语文趣味识字之我见[J];学周刊;2015年25期