田艳军
河北邯郸市第四中学 056107
摘要：随着时代的发展，高中语文教学，除了要教会学生相应的基础知识之外，还要重点培养学生的语文素养，尤其是学生的阅读素养。基于此，本文重点针对高中语文整本书阅读导读策略进行了详细的分析，旨在提升学生的阅读素养，为学生的全面发展打好基础，以供参考。
关键词：高中语文，整本书阅读，策略
在高中语文教学中，引导学生进行整本书阅读不仅可以加快学生的精读速度，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，强化学生的语文综合素养。但是，如何引导高中生高质量的展开整本书阅读，是一个值得思考的问题。
一、高中语文整本书阅读导读的重要性
（一）激发学生的阅读兴趣
在高中语文教学过程中，涉及到了一些长篇小说和学术性著作。但是，学生课业紧张，很难空出充足的时间进行长篇小说的阅读；对于晦涩难懂的学术性著作，又没有阅读兴趣。在这种情况下，只有引导学生进行整本书阅读，让学生体会到整本书阅读的好处，才能够激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动的投入到整本书的阅读当中，实现语文核心素养的提升。
（二）加快学生的阅读速度
在整个高中学习生涯中，学生以应试知识的学习为主，并没有进行大量的课外阅读。在这种情况下，绝大多数学生的阅读效率也不会很高。只有采取合理的教学策略，激发学生的阅读兴趣，并将阅读内容以一种生活化的方式呈现出来，加深学生对文章思路的理解，才能够最大限度的加快学生的阅读速度，提高学生的阅读效率，并将书本中涉及到的知识点转换成学生的能力。
（三）提升学生的思考能力
很多学生在读完一本书之后都不会产生自己的思考。其实，这只是一种表面化的阅读，并没有对文章中的深层含义进行理解。这样的阅读质量是非常低的。要想改善这一现象，就必须要引导学生采取合适的阅读策略，让学生一边阅读一边思考，从而既可以加深对阅读内容的理解，又可以实现思维能力的发展。
二、高中语文整本书阅读导读策略
（一）为学生推荐优质书籍
在高中语文阅读教学中，教师要想引导学生进行整本书阅读，需要对学生的现有语文水平进行分析，结合学生的实际情况为学生推荐一些优质书籍。首先，与小学、初中阶段的学生相比，高中学生已经积累了一定的生活经历，身心发展也相对成熟，所以教师可以专门推荐一些有利于学生人生观、世界观塑造的书籍。例如，教师可以组织开展异常“品读经典著作，弘扬传统文化”的主题阅读活动，让学生在一段时间内完成《世说新语》《西游记》《菜根谭》等古代经典著作的阅读。其次，教师可以在日常教学过程中，向学生推荐与之相关的课外阅读书籍，引导学生了解更多的课外知识。例如，当完成《沁园春·长沙》的教学之后，教师就可以让学生在课下阅读《毛泽东诗词鉴赏》《恰同学少年》《毛泽东自传》等书籍，让学生随着老一辈中国共产党人的人生经历了解革命历程，进而形成崇高的爱国情怀和革命精神。最后，在学生完成阅读之后，教师还要引导学生积分享自己的阅读心得，在加深自身对书籍印象的同时，从中获得成就感。
例如，在完成“从先秦到南北朝诗歌”的教学之后，教师就可以让学生在课余时间完成傅斯年《诗经讲义稿》的阅读，程俊英《诗经注析》的阅读以及蒋勋《蒋勋说文学：从<诗经>到陶渊明》的阅读，让学生了解不同名人对《诗经》的理解，进而提炼出自己的见解和观点。
（二）做好充足的准备工作
在高中语文阅读教学中，教师要想引导学生进行整本书阅读，需要做好充足的准备工作，加强对学生的引导。首先，教师需要对文章的主要内容、中心思想以及重难点进行梳理，并将其体现到实际教学过程中，借助恰当的教学时机，对学生进行引导性提问。其次，教师要组织学生围绕文章进行小组讨论，并重点激发学生参与小组讨论的积极性，加强学生讨论时间与讨论范围的把握，确保既可以将有限的课堂教学时间利用起来，又可以让学生对文章内容产生自己的思考。只有这样，才能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高整本书阅读质量。
例如，针对《巴黎圣母院》的教学，教师就可以在正式开始教学之前进行如下准备工作。首先，让学生对教材中这一文章的内容进行深入阅读，并分享自己的理解和见解，引导学生了解这一文章的亮点，激发学生对整本书的阅读兴趣。其次，教师还要设置一系列的引导式问题，让学生积极参与到整本书阅读当中。并让学生在完成阅读之后，分享自己的读后感。最后，教师还可以让学生分享自己从书中感受到的“巴黎圣母院”这座建筑的美，然后再针对“巴黎圣母院被烧毁”新闻事件展开讨论和交流，并从中激发出学生对文化遗产的保护意识。
（三）对教学模式进行创新
在高中语文阅读教学中，教师要想引导学生进行整本书阅读，需要对教学模式进行创新，并以此来激发学生参与整本书阅读的激情与热情。
例如，针对《老人与海》的教学，教师就可以提前通过网络进行作者海明威资料的搜集，并将其制作成电子课件。这样，可以让学生直观的了解到作者海明威的生平经历和书籍的创作背景。其次，教师要根据作者海明威的生平经历，再列举一些生活化的案例，引起学生的同理心，从而加深学生对文章情感的理解。这样一来，学生在学完教材中片段之后，就会对整本书阅读产生浓厚的兴趣，并利用课余时间进行阅读。
再例如，针对巴金《家》的教学，教师就可以让学生在阅读之后，对小说章节起一个贴切的标题，例如“梅林深深诉衷情”“兄弟痴痴伴月霜”等。这样一来，既可以对学生的语言组织能力和概括能力进行锻炼，又可以对学生进行引导，让学生将注意力转移到文章构思方面，进而为整本小说的构思理解打好基础。
（四）加强与学生的互动与交流
加强与学生的互动与交流，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力。首先，教师要深入到学生群体当中，对学生的内心真实想法进行了解，进行血清调查，并以此为基础对学生的阅读情况进行监督与督促。其次，教师要积极组织开展阅读心得分享活动，通过分享自己的阅读心得来意识到自己的不足之处，进而针对性的改进。再次，教师还要引导学生在进行整本书阅读的过程中，做好读书笔记，进行写作素材的积累。最后，教师还要制定针对性的规章制度，加强学生讨论与分享时间的把控，提升学生整本书阅读的有效性。
结语：
综上所述，在高中语文阅读教学过程中，实施整本书阅读策略，具有十分重要的意义。而要想保证整本书阅读导读的有效性，需要教师为学生推荐优质书籍、做好充足的准备工作、对教学模式进行创新。然后再通过与学生的互动与交流提升学生整本书阅读的有效性。