李鸿敏
和林格尔县第一幼儿园 内蒙古 呼和浩特 011500
摘要：幼儿教育是幼儿成长过程中的重要阶段，也是基础阶段，对幼儿的长远发展有至关重要的作用。伴随着新课程改革的不断推进，幼儿教育中学校与家长给予了儿童更多的情感教育，教育内容以儿童为本，为儿童情感的发展提供更多体验，在幼儿教育中获得更多情感体验。因此，在幼儿教育过程中，教师正确运用情感教学方法开展教学活动，不仅能够对幼儿健康的情感价值观进行培养，并且有利于提高幼儿的综合素养。基于此，本文对情感体验教育在幼儿教育中的作用展开探究，希望能够对幼儿教师的教学提供一些参考。
关键词：情感体验教育；幼儿教育；作用；应用；
所谓情感，是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映。人类是高级的情感动物，具备复杂的情感，快乐、愤怒、恐惧等都属于常见的情感，能够体现出人们在日常生活中的情感变化。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外。在人的成才发育过程中，幼儿教育属于基础环节，对幼儿进行情感体验教育具有不可替代的作用，将情感体验教育融入其中，能够使幼儿教育内容更加丰富，是2-3岁幼儿教育的“新鲜血液”。
1 现阶段幼儿教育中情感体验教育的基本情况
孩子的情感教育需要家长的配合。2～3岁婴幼儿情绪情感的发展是人一生健康发展的重要基础。孩子的情感发展与童年是分不开的。近年来，虽然幼儿教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，特别在很多中小城市，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，早早的把孩子送到各种辅导班，对孩子进行着知识的灌输。
幼儿园教育小学化。不可置否，我国幼儿情感体验教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但是，幼儿园在情感体验教育的具体开展上仍然存在很多压力和问题，最主要的，便是幼儿园为迎合家长口味或进行市场炒作，随意进行的珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。幼儿园开展情感体验教育的还不够理想。对于负责任的幼儿园来说，对幼儿的情感体验教育始终是实施贯彻的教育理念，但教育的效果却是参差不齐，不尽如人意。究其原因，肯定有幼儿年龄小、认知有限、不容易理解接受的因素，但更多的应该是教师自身的差距。强调情感体验教育，必然要提高对教师素质的要求，因为教师的素质是影响幼儿情感发展的直接因素。众所周知，幼儿期是情感体验教育的最佳时期。幼儿园当仁不让地成为幼儿情感体验教育的前哨阵地。幼儿教师作为幼儿的直接教导者，与家长一道，承担起了幼儿情感教育的重任。
2 情感体验教育在幼儿教育中开展的重要作用
2.1 实践能力在情感教育中的作用
在学前教育中，培养幼儿形成积极向上的情感态度、增强幼儿实践能力，比教会幼儿文化知识更加重要，情感教育在其中起到了至关重要的作用。教会幼儿搜集、整理、归纳资料，能够使幼儿获得丰富的情感，感受到成功的喜悦，另外，带领幼儿接触大自然时，将情感教育融入其中，使得幼儿对大自然具有更加深入的了解，逐渐形成保护环境的能力，增强幼儿的同情心，给予小动物与植物更多爱护。另外，在创设班级活动的过程中，也是增强幼儿审美能力的过程。教师带领幼儿做一些手工，既能够起到装饰教师的效果，也能够培养幼儿的审美能力。幼儿在对班级环境进行细致观察之后，设计出自己满意的贴纸，增强幼儿的满足感与成就感。
2.2 生活环境在情感教育中的作用
情感教育与生活环境两者相辅相成，有着重要关联，着重强调了环境在情感发展的重要性，著名的孟母三迁这一故事就能够凸显出环境的重要性，孟母为了给儿子提供最佳的成长环境，不断选择新的居住环境，怕影响到儿子今后的学习成长，后来，孟子成为了我国著名的教育思想学家，充分凸显了环境与人的成长发展关系，幼儿好奇心极强，不同的环境对其产生的影响是不同的，环境的变化会影响着其情感态度的养成。良好的学习环境与生活环境，是引导幼儿形成积极情感的基础，学前教育当中的情感教育，应与幼儿所处的环境相互联系，为幼儿创设一些游戏环节，保证幼儿今后向着更好的方向发展。
3 情感体验教育在幼儿教育中的应用策略
3.2 建立稳定和谐的师生关系
在利用情感教学方法开展学前教育活动的过程中，教师必须要建立良好和谐的师生关系，以此为基础，才能够对幼儿进行有效的情感教学。在教师和幼儿的教学互动过程中，教师必须尊重幼儿的兴趣爱好，同时要以幼儿的兴趣爱好为基础，对幼儿进行引导，让幼儿与教师进行平等的情感交流，这样可以建立和谐稳定的师生关系。除此之外，在日常活动过程中，教师要根据具体的活动类型增加给孩子表现的机会，同时，要鼓励孩子大胆的表达出自己的情感以及想法。这种教学方法可以充分培养学生的创造能力以及想象力，有利于培养幼儿从多角度对各种问题进行分析和思考的能力。为了加强教师对幼儿兴趣爱好以及个性特征的了解，教师必须站在幼儿的角度观察、理解、倾听幼儿的各种情绪。同时，要对幼儿的不良行去进行积极引导，让幼儿保持积极向上的乐观情绪，还要以激励的方法开展教学活动，要加强对孩子的鼓励以及支持。增强孩子的自信心以及自豪感，有利于培养幼儿积极向上的乐观精神。
3.2 充分发挥爱国主义教育的优势
在开展情感教学过的过程中，教师必须认识到爱国主义教育对情感教学的积极作用。教师可以在日常活动中，利用一些歌舞表演或者讲故事的形式开展爱国主义教育，这样可以让孩子对自己的家乡、祖国有所了解，培养孩子热爱家乡、热爱祖国的意识以及情感，增强孩子的民族自信心以及自豪感。此外，还可以利用一些游戏的方式，让幼儿在欢乐的氛围中，了解家乡的变化以及发展，认识到祖国的前进以及强大。利用这种潜移默化的教学环境，培养孩子的爱国主义情感。例如，为孩子播放音乐时，教师可以选择一些具有爱国主义色彩的歌曲，利用歌曲的氛围让孩子认识到祖国的山河壮美和爱国情感，例如《龙的传人》、《我的中国心》以及《歌唱祖国》等歌曲。除此之外，还可以利用一些小型的演讲比赛，让孩子讲述自己的家乡的景色或者发展。这种方式不仅可以加强孩子对家乡的了解程度，并且有利于培养孩子的口语表达能力，还可以让孩子根据自己对家乡的观察绘画，可以培养出孩子更深刻的爱国主义情感。
3.3 加强与幼儿的互动与交流
在幼儿园教育过程中开展情感教学法时，教师必须加强与幼儿之间的互动以及交流。以此为基础，才能够对幼儿进行有针对性的情感教学。在幼儿踏进幼儿园开始，就决定了同伴关系在幼儿情感教学中的重要地位。教师在日常互动与交流的过程中，要从以下两方面出发，提高幼儿的人际交往能力。首先，教师要加强自身与幼儿之间的互动与交流，这样才能够有利于教师对幼儿的具体特点有了解和掌握，根据幼儿的不同特点以及差异开展有针对性的情感教学活动，提高情感教学的有效性。其次，幼儿园教师在开展情感教学的过程中，要重视促进幼儿与幼儿之间的互动以及交流，因为作为同伴的幼儿，他们之间有更多的共同话题，可以进行无拘无束的交流以及讨论，有利于加深幼儿之间的情感。并且可以培养幼儿的人际交往能力，在各种活动中，教师可以对幼儿进行引导鼓励，支持幼儿开展自主性的互动与沟通。例如，充分利用一些双人或者多人游戏，组织幼儿共同完成这些游戏任务，对提高幼儿参与游戏的积极性，增强幼儿的团结友爱、积极互助合作的精神有十分重要的意义。
总而言之，幼儿时期是孩子形成情感的重要时期，也是开展情感体验教育的关键时期。在进行情感体验教学的过程中，教师必须对幼儿进行全面了解，这样才能够根据不同幼儿的特点做出有针对性的教育，帮助幼儿树立正确价值观念，培养幼儿健康的人生观、世界观以及价值观。在幼儿教育中实施情感体验教学时，教师需要认识到情感体验教学对每一位孩子未来发展的重要性，才能够充分发挥情感体验教学在幼儿教育中的积极作用，提高幼儿教育的水平。
参考文献：
[1]雷蕾.浅谈情感体验教育在幼儿教育中的作用[J].才智,2020(16):120.
[2]牛二平.幼儿音乐欣赏教育中情感体验培养探讨[J].艺术科技,2015,28(04):270.
[3]陈霖.幼儿情感教育的价值及指导策略[J].教育与教学研究,2013,27(04):125-128.
[4]徐玉容.情感教育在幼儿园分享阅读教学中的实施及对策[J].成都大学学报(社会科学版),2012(06):125-129.