胡秀丽
江西省新余市城北幼儿园，江西 新余 338000
摘要：数学教学作为幼儿教育的重要组成部分，对于促进幼儿的全面发展具有重要的影响。对于幼儿来说，他们的抽象思维和逻辑思维还未发展成熟，而这正是学习数学所必备的重要能力。因此，要想帮助幼儿更好地学习数学，广大教师必须要充分发挥信息技术的作用与优势，通过对数学教育资源进行动态化处理来降低幼儿的学习难度，从而提高幼儿的学习质量和效率，进而满足幼儿全面发展的实际需要。
关键词：信息技术；幼儿教育；数学教学；有效策略
引言：
新课标指出：“幼儿正处于数学素养形成的关键时期，加强对幼儿的数学教育，不仅有助于提高幼儿的学习能力和思维能力，而且还能为实现幼儿的长远发展奠定良好的基础。”鉴于此，作为一名幼儿教育工作者，我们必须要认识到幼儿数学教学的重要性，结合幼儿的实际发展特点，采取有效的教学方法，以便实现教学效益的最大化。实践证明，信息技术的应用恰好能够满足幼儿数学教学和幼儿全面发展的实际需要，因此针对信息技术在幼儿数学教学中的应用策略进行深入研究就显得十分重要了。
1.利用信息技术培养幼儿浓厚的学习兴趣
数学本身就具有一定的抽象性和复杂性，再加上幼儿自身的能力限制，导致他们很容易对数学教学产生排斥的心理。为此，幼儿教师可以借助信息技术来培养幼儿浓厚的学习兴趣，促使他们在学习数学的过程中能够感受到乐趣，争取在强化数学教学趣味性的同时，也能达到寓教于乐的目的，从而更好地满足幼儿的学习需要和心理需要。[1]在实际教学中，教师可以借助信息技术为幼儿营造真实有效的教学情境，促使幼儿在动态教育资源中保持注意力的高度集中，以此激发幼儿的参与热情，从而为培养幼儿的学习兴趣奠定良好的基础。例如，在引导幼儿认识数字时，教师可以借助多媒体为幼儿展示“数字模仿对象”，让幼儿根据具体实物认识数字，比如数字“1”像铅笔细又直；数字“2”像鸭子水上漂，数字“3”像耳朵要听话，数字“4”像红旗迎风飘等等。通过具体的实物，不仅有助于降低幼儿的理解和学习难度，而且还能营造趣味性的教学氛围，这对挖掘幼儿的巨大潜力是极为有利的。
2.借助信息技术突破数学教学的重点难点
每一阶段的数学教育教学都包括重点内容和难点内容，幼儿数学教育也不例外。在幼儿数学教学的过程中，突破重点和难点既是实现数学教学根本目标的内在需要，同时也是强化幼儿综合素质的必要条件。然而，传统的幼儿数学教学模式更加注重理论说教，不仅难以体现教学的重点和难点，而且还增加了幼儿的记忆难度和学习压力，最终影响了数学教学质量的提升。而信息技术恰好能够解决上述问题，通过信息技术，教师不仅能够将教学重点和难点直观的展示在幼儿面前，而且还能借助具象化教育资源突破教学重点和难点，这对提高幼儿的数学综合能力是十分必要的。[2]例如，在教学“几何形体”时，为了强化幼儿的空间感，教师可以借助多媒体技术为幼儿展示不同形状的图形，由简单的平面图形过渡到立体图形，引导幼儿观察图形的特点，从而掌握图形之间的联系。在生动图形的帮助下，幼儿不仅能够获得更多的直观认知，而且还能进行理性思考，这对强化幼儿的认知能力是极其重要的。
3.通过信息技术落实生活化教学基本要求
对于幼儿来说，他们的感性认知大多来自于实际生活，对于实际生活有着天生的熟悉感和亲切感。因此，为了引导幼儿树立正确的数学思维，广大教师必须要充分发挥信息技术的作用与优势，通过信息技术开展生活化教学，促使幼儿能够将对生活的熟悉感和亲切感转移到数学课堂上来，并利用所学的数学知识解决实际问题，从而达到学以致用的目的，进一步提高数学教学的实效性。[3]例如，在教学“量比较和自然测量”时，教师可以借助信息技术将生活中的实物展现出来，如桌子、椅子等，让幼儿利用所学知识对实物进行测量，从而掌握正确的测量方法。与此同时，教师还可以指导幼儿对实物的大小、长短、粗细、高矮进行比较，以此深化幼儿对所学知识的记忆和理解，从而为强化幼儿的实践能力和生活适应能力创造良好的条件。在此需要特别强调的是，教师还需要借助信息技术加强与幼儿家长的互动和交流，引导家长参与到数学教学过程当中，促使家长能够在生活中对幼儿进行正确引导和指导，以便帮助幼儿形成科学的数学思维，从而将信息技术的有效价值充分发挥出来。
4.结语
综上所述，在幼儿数学教学的过程中，采用信息技术不仅有助于提高数学教学质量和效率，而且还能促进幼儿数学综合能力的显著提升，这对实现教学效益的最大化是极为有利的。为此，广大幼儿教师必须要立足幼儿发展规律，充分认识到信息技术的先进性和优越性，借助信息技术强化幼儿的学习能力和思维能力，以便将数学教学的有效价值充分发挥出来，从而为幼儿今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]李瑞娟.基于信息技术的幼儿数学教学探究[J].幼儿教育，2019（30）.
[2]马淑琴.基于信息技术的幼儿数学教学剖析[J].当代家庭教育，2020（08）.
[3]毕大华.巧用信息技术优化幼儿数学教学[J].学园，2020（06）.