刘剑明
福建省莆田锦江中学 福建省莆田市 351100
摘要：随着新课标的实施，学科核心素养也受到了更多的关注。高中化学学科核心素养是高中生核心素养中的重要组成，是高中生综合素质的具体体现，在高中生全面发展中发挥着不可替代的作用。核心素养背景下，想要提升高中化学教学的时效性，需要教师根据核心素养的要求以及化学课程的特点和结构，结合高中生的实际情况，采取适宜的教学手段，使学生掌握基础知识和技能的同时，促进其综合素质的发展。
关键词：核心素养;高中化学
引言
高中阶段的学生已经对化学的学习拥有一定的基础，教师有必要以一种正确的方式去引导学生形成正确的学习习惯，使学生能够对化学的学习产生较大的兴趣和期待，从学生的兴趣入手，便能够有效实现良好学习氛围的构建。
一、高中化学教学中的注意点
（一）明确教学目的
在高中化学教学之前，首先要确定化学教学的目标和任务，然后结合教学内容选择恰当的教学方法，设置师生互动的问题，让学生能够顺利突破化学知识的重点和难点，并在脑海中形成属于自己的化学知识框架。化学实验是高中化学的重要组成部分，同时也是提高学生学习兴趣，锻炼学生实践的一项措施，所以，教师要重视化学实验，通过实验来丰富学生的基础知识，加深学生对知识的印象，让学生认识到化学知识在实际生活中的运用。
（二）概括教学内容
教师在进行授课之前，要对所教授的内容有一个整体的了解，尽量联系学生的实际生活展开教学活动，运用生活化的教学方法，拉近化学知识与学生的距离，避免学生对化学知识产生陌生感，另外，教师可以进行生活化教学，让学生感受到化学就在身边，不断提高学生的化学实践能力。在教学过程中，教师可以使用多媒体信息技术辅助教学，将那些抽象、复杂的知识直观展现给学生，通过实验显示理论知识，降低难度，提高学生的学习效率和学习质量。
二、基于核心素养的高中化学学生自主探究实验策略
（一）合理利用化学实验资源，提升高中化学学生自主探究实验的有效性
从当前的高中化学教学实际情况来看，教师采用一言堂教学模式进行教学而忽略了化学实验的现象依旧存在。如此一来，学生无法进行有效的化学实操作，自然也就无法体会到高中化学实验所带来的乐趣，其主动学习化学的兴趣也会随之降低。为了能够有效激发学生进行自主探究实验的性质，在实际开展化学教学的过程中，教师可以通过引进各类化学实验资源的方式来提高高中化学学生自主探究实验的有效性和实践性。
（二）运用生活化教学方法，激发学生学习兴趣
高中生的日常安排中，学习是大部分学生的主旋律，学习构成了他们生活中的一个重要组成部分，因此，教师可考虑采用生活化教学，让学生将化学科目与生活进行一定程度的融合，让学生在化学中看见生活，在生活中感受到化学。很多学生对化学提不起学习兴趣是因为学生认为化学与日常生活关联不大。这类学生认为语文、英语可以用于沟通以及书面阅读、书写，数学可以用于日常计算等，但化学在日常生活中几乎看不到实际的应用。但这种观念是错误的，生活中处处有化学，知识因为一些学生对化学了解得还不够深入，所以他们意识不到化学的存在。教师应该充分结合学生的日常生活以及兴趣所在，把化学知识与学生的日常生活进行对接，让学生能够切实感受到化学在生活中的应用。例如化学中的一个重要内容，铝。关于铝，学生需要掌握的知识点非常多，铝具有酸碱两性的反应性质，还具有铝三角这一特殊反应体系，其内涵盖的知识点较多，较杂，学生在学习时很容易对其失去耐性。教师可在进行教学时引导学生对接生活日常。
（三）创设提问情境，形成引导暗示
化学学习是学生不断汲取知识解答自身困惑的过程，学生若缺乏外力的引导，很容易失去继续学习的积极性。因此，教师可以创设具体的提问情境，在问题的帮助下，给予学生明确的指引，使学生能够带着问题去学习与积累经验，并在综合运用已有知识进行解题的过程中，培养学生的创新意识与逻辑思维，促使他们能够在问题的基础上开展进一步的推导与假设，为学生后续的举一反三打好坚实的基础。
（四）结合化学学科特征，开展活动化教学
活动化教学是指通过各种活动让学生动手动脑，使其在做中学，学中做中增强体验和感悟。化学是一门有着较强实验特征的学科，其中不仅包含了较多的理论知识，同时也有实验操作，而实验在化学学科中占据着重要的地位。教师需要为学生提供更多动手操作的空间和机会。在进行实验时首先要让学生熟知实验的各个环节和注意事项，为实验的顺利开展提供保障。学生也只有在实验环节中通过亲身操作各个实验的环节，才能更深刻地理解其所掌握的知识。他们会通过独立操作发现实验中的正常现象，进而巩固其所学理论知识，强化对知识的理解;也可以通过实验发现“异常现象”积极活跃思维，提高质疑和思辨的能力。教师应为学生提供更多实验的机会，并允许学生失败，以此激发学生的探究欲，培养学生推理能力，强化学生科学严谨、实事求是的态度[1]。
（五）注重知识的应用，发展学生的创造力
可以说，化学知识与实际生活有着密切的关系，教师在进行化学教学时，一定要注意联系学生的实际生活，采用理论联系实际的生活化教学方法，降低化学知识的学习难度，拉近化学知识与学生的距离，为学生营造良好的学习气氛，让学生在轻松愉快的环境下充分放松身心，与自己所掌握的生活常识有机地联系在一起，思考探索问题的答案，进而提高学生的学习效率和学习质量。不仅如此，在高中化学教学中采用生活化的教学措施，还能够使学生站在生活角度去思考化学问题，提高了化学实施的实用性，促进了学生的创新思维的发展[2]。
结束语
本文主要从几方面针对如何在高中化学课堂上落实核心素养这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括引导学生进行有效预习、重视化学实验的开展、利用信息技术拓展化学知识内容、以竞赛的开展构建高效课堂这四方面，希望能够为高中化学教师提供一些帮助[3]。
参考文献：
[1]高姗.核心素养背景下高中化学课堂教学实效性的策略分析[J].考试周刊,2021(28):129-130.
[2]陶林珍.基于核心素养的高中化学教学研究[J].高考,2021(12):65-66.
[3]陈惟梅,陈小梅.基于核心素养的高中化学生活化教学策略[J].高考,2021(12):89-90.