杨凤升
吉林省白山市抚松县第一中学 134500
摘要：核心素养主要涉及思维、思想、道德素养与学科观念等内容。在学科教育工作的过程中，核心素养则被具有一定明确性，高中数学在学科理论内容的构成上，包含几何、方程与整式等内容，对于学生的学习要求需要其具备较好的逻辑思维能力、联想能力与理论实践能力等在。学科核心素养的教育工作需要立足于学科理论内容，使学生在基础性的内容学习过程中，逐渐具备较好的学科素养能力。本文在 学科核心素养的论述过程中，对其如何在学科教育工作中进行渗透进行了不同角度研究，旨在通过相关研究成果改善当前 学科教育工作的基本质量。
关键词：核心素养；高中数学；教育
一、引言
高中阶段的学科内容学习又上升到一个全新的难度，对于学生而言，需要在新时期的学习与复习过程中具备较好综合能力，以此在学科内容的学习过程中获得较好成长。对于教师而言，一方面需要重视学科核心素养教育的重要性，另一方面需要积极探索相应的教学方法，确保学生能够在当前的教学过程中获得较好的素养培育，从而在理论内容的理解与运用过程中，具备较好的综合能力。
二、明确教学目标
教学工作的制定与实施，都需要事先进行教学目标的制定，核心素养的培养工作在开展理论教学的过程中，首先需要明确教学目标，其次在制定明确教学目标的基础上，通过结合学生的基本学情开展理论内容的讲解、示范，使学生能够在较好的引导模式下，逐步确立较好的学习观念与生物学研究态度。最后，基于教学目标的初步实施，对教学工作进行评价与监督，对教学过程中存在的不足加以改进，使教学目标能够跟随学生的学习情况进行灵活调整。比如，在《化学与自然资源的开发与利用》的章节教学工作中，该方面的理论内容能够与核心素养相符合的切入点在于，对于自然资源的态度、处理方式以及环保观念等方面。现代核心素养观念还涉及环保观念、自然与人类社会和谐发展方面的内容，教师需要在类似的课程理论内容方面对学生进行良好引导。
三、开展思维教育加强知识点衔接
核心素养的教育工作在一般情况下需要构建合理的教学环境，并通过明确的主题制定、流程设计等手段，确保素养教育的主要内容能够得到较好渗透。
学生在高中阶段的学习过程中已经开始进入紧张的备考阶段，部分学校在学生的素养教育方面容易出现忽视等情况，进而导致学生缺乏较好的观念教育、品德教育以及科学素养教育等。对此，在后续的学科教工作中，教师需要着手改善当前的教学模式并调整思路，以此在一定程度上保障学生能够获得较好的素质教育、观念教育与精神方面的教育等。如在整式的知识点衔接教学工作中，由于该部分知识点主要在初中阶段进行了重点教育，高中阶段在该部分的内容教学中没有过多深入的讲解，取而代之的是复杂程度较高的乘法公式与需要应用到十字相乘法的因式分解题型。
在知识点衔接的教学工作上，一方面需要加强初中阶段的整式概念教学、分解教学、平方差、完全平方公式运算方法以及简单的因式分解等，另一方面需要在高中阶段的整式题型教学工作中添加乘法公式与因式分解方法的相关内容，使学生能够回顾过去的重点理论内容，从而在高中阶段的整式运算中更好理解与应用。部分学生在高中阶段的学习过程中，由于前期的数学学习没有奠定良好基础，使得高中阶段的学习存在较大的困难，教师在核心素养教育的过程中，还应立足于学生的基础理论知识衔接与教学，使其能够在新时期的学科核心素养教育工作中获得较好成长。[1]
四、加强核心素养中的科学精神培育
教师在课程教学的过程中还应向学生强调科学精神，科学精神在数理化课程的教学过程中较为重要，因为从学科性质的本身上看，各种公式定理、理论内容以及实验数据等，都是遵循科学的研究策略与实践途径而获取的，其中所体现出的是严谨的学术态度与科学观念。教师在进行学科理论内容与实践活动的组织上，需要向学生强调学术研究上的科学精神。经过最新一轮课改，学生的素质培养与学科教学工作要求被明确提出，学校在进行学科教学活动的过程中，一方面需要重视理论内容方面的讲解、灌输，另一方面需要重视学生的各项综合能力、学习观念以及学科思维进行培养，以此满足当前核心素养的学生培养要求。但从“科学精神”的含义上看，其主要指人类对待事物、学习、实践等方面的由浅入深、综合向能力概念，比如逻辑思维能力、学习观念、自主学习能力以及较好的社会实践能力等。如在例题(3x+4)/(x+1)化为y=n+m/(x+1)（n、m均＞0）的练习中，教师可从分式拆解的角度开展教学，该类题型在讲解上较为简易，学生也能够由浅入深逐步理解分式拆解的解题思路与方法。[2]
结语：课程改革对于教学工作的影响主要来自于方针的调整、理念的变化以及需求的转变等，对于现代高中数学教育工作而言，需要结合核心素养的基本要求进行课程教学工作的合理制定，并进行适当调整、优化与创新，以此在一定程度上提升当前的教学工作开展水平。
参考文献：
[1]张琪.核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设[J].陕西教育：教育,2017:48-48.
[2]王震.基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用[J].数学学习与研究：教研版,2017:14-14.