王文利
重庆市北碚区朝阳小学金兴校区 400707
【摘要】:一年级和二年级的学生在解决问题时通常会采用谜语式的回答方法，因为他们知识较少且相当简单，甚至很多问题都可以直接计算出来，因此他们不会思考和分析。发现错误，编写另一个解决方案，因此我继续获得教学经验，总结并反思并改善当前的学习状况。
【关键字】:低段 数学问题 分析能力
【正文】:
解决基本小学生数学问题的障碍是问题分析。要改善这种情况，首先分析造成考试障碍的主要原因。帮助学生逐步养成良好的考试习惯，发展较强的考试技巧。
一、学习阅读并理解问题的含义
笛卡尔数学家曾经说过：“方法知识是最有价值的知识。” ---了解问题并解释其含义。数学语言十分简洁和逻辑。
（一）激发兴趣，刺激需求。
当学生收到问题时，教师应提前聪明地找出压力，以激发学生的好奇心和对知识的渴望。例如，“您可以解决这个问题吗？您想知道如何解决吗？谁可以从问题中获得最多的信息？”另外一种归纳语言可以提高学生的阅读期望，以便学生可以积极参与阅读问题。
（二）在学习过程中理解问题的含义。
学生独立仔细地阅读问题，画出必要的问题并了解已知的条件。然后在小组中讨论和交流：我了解什么？不确定什么？然后要求小组派代表讨论他们的阅读成功和难以理解的问题。老师根据学生的反应在黑板上进行了总结，并指导学生感知阅读强度。
（三）精读和理解，解释问题的含义
教师可以帮助学生熟悉该主题，学习需要说的关键词和句子，阅读，讨论和理解现实生活中的含义，或者了解翻译技巧。例如：一本书是5元，一盒水彩笔-4元，一盒文具-6元； （1）书比水彩笔贵多少？ （2）一本书比一盒书架便宜多少？学生很难理解“昂贵而便宜”这两个词。因此，学生必须多读几次，然后在交流和具有比较经验时使用单词交换方法。
例如，将“昂贵”更改为“更多”，将“便宜”更改为“较少”，然后再次阅读以查看问题的含义是否已更改，以供小组讨论和比较。然后使用其他6到5种更具体的数学语言？ 4小于6有多少？表达并最终将其转化为数学公式，问题得以解决。再举一个例子：树上有一群鸟，其中有八只飞了出去，现在树上有九只鸟，树上有几只鸟？在教学中，学生可以根据学生的独立阅读理解关键字“原始”以进行讨论和交流，然后学生便可以了解生活的现实。例如，当班级结束时，剩下15个班级朋友，而班级中仍然有6个，我们班里有多少人？
二、绘图帮助
由于年龄限制，小学生被用作模式辅助策略。通过允许学生在纸上绘画，他们可以扩展他们的思维，激发思维并激发对学习数学的兴趣，从而帮助学生找到解决问题的关键。例如：一棵树上有7只小鸟，但是飞了出来。现在有几只？一些学生在计算中使用加法。在绘制图片时，学生意识到在飞行中的鸟儿较少时，他们应该使用减法来计算，从而了解原始和现在。您还可以根据问题的含义绘制线段图，以明确表达问题的术语和问题，例如：一本书比水彩笔贵多少？使用线段图可以帮助学生弄清楚他们的想法并找到解决问题的方法。随着时间的流逝，他们将养成习惯并终生受益！
三、投入生活，学习熟悉的数学
在教学中，我们要注意学生要注意数学的一般生活意识，丰富和积累日常生活中的数学知识。例如，“一根绳子长25米，每5米切一截。您必须将其切割多少次才能完成？”这可以类似：要爬到第五层，您实际上只需要爬四层之间的楼梯即可；插入管道切成4段时，实际上只需要切三遍。当铃响10次时，一到一声蜂鸣的实际间隔只有9次。 ……了解日常生活中的数学并积累这些知识将把数学问题转化为日常生活，将生活问题数学化，学生将能够开阔视野，拓宽思维并正确地研究问题。
首先，充分利用教科书中的例子作为背景，通过创造教学环境来适应现实生活，使学生感到学习材料非常接近生活，并通过“我想要”积极地学习。
其次是注重实践活动，提供实践时间和空间，切实提高实践成果。让学生处于现实的问题情况中，体验数学学习与现实生活之间的联系，并体会到用解释的知识解释生活现象和解决实际问题的乐趣。
四、教阅读以加深理解
数学需要阅读。阅读可以帮助学生积极地获取信息，获取知识和发展思维。这是学生学习数学语言的重要途径。
参考文献：
[1] 徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001年。