周光东
陕西省榆林市靖边县第八中学 陕西 榆林 718500
摘要：在新时期初中数学课堂教学过程中，教师要通过课堂教学环节的完善，不断增强学生的学习效果，要通过策略的更新为学生提供优秀的空间，保证学生学习成绩的提升。因此，在初中数学课堂教学内教师也应尝试不同的手段，增强学生的学习积极性，让学生在课堂学习过程中取得综合发展，保证学生在课堂内学习时效性的增强，促进学生的进步，通过课堂教学方法的更新，让初中数学课堂教学更加精彩，彰显初中数学课堂教学魅力，提升学生的学习成绩。基于此，文章中主要分析了初中数学课堂，增强学生学习成绩的有效方式。
关键词：初中数学；成绩提升；有效方法；尝试；分析
前言：在初中数学课堂教学过程中，教师要把握住课堂教学时间，通过不同方式培养学生的主动学习意识，调动学生在课堂学习过程中的激情。在课堂内教师要尝试不同手段，优化学生的学习环节，首先分析初中数学课堂教学主要现状，通过现状针对性调整教学计划和教学策略，会保证学生在科学有效的学习方式中探索数学知识，也会促进学生在数学学习过程中的进步和成长，教师要以不同方式增强学生的学习能力，促进学生的全面进步。
一、初中数学课堂教学现状分析
在初中数学课堂教学过程中，主要的问题呈现位学生的学习兴趣较低，学生被动接受教师在课堂内讲解的知识、被动完成知识学习，使学生形成枯燥的学习状态，同时在课堂内取得的成果甚微[1]。
此外，教师在课堂教学过程中使用的教学方式较为落后，在课堂内教师主要研究传统教学模式，完成数学知识的讲解，硬性、枯燥的教学模式对学生的吸引能力不强，教师对先进教学方法的使用度不够，不利于学生在课堂内的成长，也不利于学生的发展，不利于学生在学习过程中综合时效性的提升[2]。
二、初中数学课堂有效教学策略分析
（一）融合多媒体，提升学生的数学学习成绩
在初中数学课堂教学过程中，教师可以通过多媒体形式完善课堂中的教学环节，通过不同角度展示重点知识内容，增强学生的综合学习成效。教师在课堂内通过多媒体展示图片、视频知识，让学生高效理解教师讲解的内容，会为学生创建优秀的学习空间，保证学生在课堂内的进步和成长，通过课堂中不同方法的变革，以图片、视频方式介绍知识，会缩短学生与数学知识之间的距离，让学生对数学知识点的理解更加深刻。
例如：在有关“视图与投影”知识点的教学过程中，教师可以通过多媒体方式为学生展示太阳与影子之间的位置关系，通过不同方式让学生的数学学习过程更具趣味性、生动性，让学生在课堂学习内高效探索知识，以此保证学生学习成果的增强，促进学生的发展，也会让学生在课堂内理解教师渗透的数学知识内容，提升学生的综合学习成果，通过多媒体中图片、以及视频的诠释，让学生领略学习内容，促进学生的综合进步，实现数学课堂的活动引导目标。
（二）设置教学情境，提升学生的数学学习成绩
在初中数学课堂教学中教师同样可以使用教学情境方式，通过教学情境增强学生的学习热情，也会通过教师情境缩短学生与数学知识之间的距离，让学生在教学情境中探索数学学习的有效方式。在教师的指引中教师通过教学情境，在学生的参与下讲解知识内容，会让学生的理解更加深刻，强化学生的数学学习情感意识，促进学生的综合发展[3]。
例如：在有关“概率”知识点的讲解过程中，教师可以设置日常生活中抽奖教学情境，让学生计算中奖的概率，商品促销或商场活动抽奖现象经常出现，教师在课堂内设置抽奖式的教学情境，让学生结合数学知识解决数学课堂学习过程中的不同内容，会让学生增强总体学习成效，也会保证学生在课堂内的进步，促进学生的发展，基于数学教学情境完成数学知识引导教学，提升学生的数学学习成绩。
（三）翻转数学课课堂，提升学生的数学学习成绩
翻转教学思想是现代课堂教学手段的体现。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师可以尝试翻转课堂教学模式，让学生在数学课堂内高效理解教师讲解的知识，也会通过翻转课堂教学思想，在课堂教学过程中运用不同方式，增强学生的学习成效和学习手段，通过翻转课堂教学模式的融入让学生在课堂内综合增强学习效果，为学生提供优秀平台保证学生数学学习成绩的提升。
例如：在有关“直线和圆的位置关系”知识点的讲解内，教师可以尝试翻转课堂教学模式，在课堂内让学生扮演“小教师”，通过自主学习和预习的方式，了解本堂课的重点知识和基础知识内容。随后，指引学生在课堂中与教师和其他同学进行分享，让学生扮演“小教师”将自己了解到的重点知识内容讲解出来，会保证学生高效理解知识内容，也会促进学生综合学习成果的增强。教师根据“小教师”在课堂中的讲解和分享，了解学生在课堂内的实际学习状态，针对性调整教学计划和教学策略，了解学生的实际学习能力和学习需求，了解学生的兴趣点，使教师在课堂内设定的教学计划和教学方法会更具亲和力，学生的接受程度会得到提升。在课堂内教师通过翻转课堂教学模式的应用，会保证学生在积极参与中理解教师讲解的知识，提升学生的总体数学学习成绩，促进学生在学习过程中的全面发展，也会实现课堂教学的方法改革，让初中数学课堂教学做到方法的创新和效率的提升。
结语：综上所述，在新时期初中数学课堂教学过程中，教师首先分析课堂中的教学现状，针对性调整教学计划和教学策略，会促进学生在课堂学习过程中的进步，也会通过不同方式完善教学环节，促进学生的成长。教师通过不同方式创新课堂中的教学手段，会促使学生取得综合全面发展，也会促进学生成长。但是，在取得丰硕的教学成效之后，教师仍需探索初中数学课堂教学的其他方式，争取为学生提供更加有效的平台，保证学生在课堂内探索数学知识，通过不同方法彰显数学学习魅力，为学生提供优秀空间，促进学生终身数学学习意识的形成。
参考文献：
[1]张世恩.联合教研 共同进步——初中数学教研工作坊创新思路举措刍议[J].科学咨询(教育科研),2020(07):137.
[2]万玉婷.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].科教导刊(上旬刊),2020(07):163-164.
[3]陈咸存.信息技术与初中数学的深度融合——以数学软件几何画板为例[J].宁波教育学院学报,2020,22(03):134-137.