买买提·阿西木
新疆维吾尔自治区阿克苏地区沙雅中等职业学校 842200
摘要：中职焊接专业主要要求学生进行力学、机械学、电工电子学、计算机原理及应用、金属学及热处理、自动控制原理、热加工测量与控制技术、焊接电弧及弧焊方法、焊接结构力学和材料熔焊基础及焊接性等方面课程的学习，既为学生提供广泛性的专业选修课程，又强调多方面高技术人才的培养。通过焊接专业，学生自己动手操作相关机械方面的焊接技术；通过焊接，自主找寻课程学习的乐趣和操作习惯。提高自身动手能力的同时，发现学科的学习技巧。同时，在引导学生进行实践时，教师更要时刻进行“引导”，以激发学生自己探索为主的教学方式，帮助学生培养焊接专业课程的技能；观察每个学生对于焊接课程的学习情况，通过引导学生进行合作，在无形中促进学生之间形成良好的专业能力，提高学生团体意识和合作意识，在沟通实践中加强学生的专业技能。本文主要分析中职学校焊接专业实践及技能培养分析。
关键词：中职；焊接专业；实践；技能；培养；发展
引言
中职学校历年来是培养国家高技术能力人才的聚集地，通过指导中职学生进行相关课程专业的学习和操作，既锻炼了学生的动手能力和逻辑思维能力，又在专业课程实践中提高了学生对于学科的精细化钻研能力；落实发挥中职学校以“工匠精神”为主的办学态度和教学力度，为后期国家人才资源队伍的培养提供强有力的支撑。
一、当前阶段焊接实训教学面临的主要问题
（一）实训教学形式单一
在中职专业教学实践中，部分教师受传统教学理念的影响，对现代教育技术接受度不高，采用传统的板书、练习等方式，严重影响着知识的学习和吸收。更为甚者，会造成部分学生的厌学等行为。中职学生群体由于年龄、性格、阅历等方面的特点，自主学习的意识相对薄弱，需要教师采用多样化的教学手段，提升学生的课堂注意力，积极鼓励学生参与实训活动。采用一刀切的教学手段，在一定程度上忽视了学生的差异化发展需求，导致课堂教学氛围沉闷、学生实践操作课程参与度不高等问题。
（二）实训基础建设投入不足
焊接教学作为一门应用型的专业，在开展实训教学时，不仅需要为学生提供可靠的实训环境、设备与专业的指导，同时，还需要做好安全管理，通过双师型教学，结合实际岗位需求，帮助学生调整对应的能力体系，提升学生的社会适应能力，从而实现岗位零距离对接的目标。然而，现阶段，从实践教学管理方面来看，中职院校在实训基地建设、校企联合教学项目、实训设施更新等方面投入不足，一方面，教师团队整体教学水平参差不齐，对焊接技术的前沿信息、专业就业情况等了解不全面，专业指导能力有待加强；另一方面，实训教学的环境、设备等相对陈旧，操作程序更新速率较慢，无法满足学生学习新技术、锻炼实践技能的需求，教学效果达不到预期目标。
二、创新焊接专业实训教学模式的有效路径
（一）教师在中职机电专业实训教学中要切实对学生专业技能进行培训
中职机电专业实训的实践教学与灵活多样的教学方法密不可分，因为受多种教学方法的影响，学生可以更直观、更深入地了解电子职业的相关知识。
为此，教师应尽可能避免在实践培训课程中出现指导错误，同时制定科学合理的课程，建立一个有明确目标的正确和有效的教学管理系统，并在以下方面提供实践培训此外，教师提供的教学和实践培训必须充分纳入理论知识，强调学生的主导地位，以确保教学内容的科学性，提高学生的学习和实践培训积极性和自主性，从而例如，作为电子职业培训教学的一部分，教师可以使用行为指导教学方法指导学生，引导他们实现自己的职业目标，并将每项实践培训活动视为一项职业活动，以鼓励学生充分认识到此外，教师可以使用基于行为指导法的合作学习模式，根据学生的实际情况将他们分为实践培训小组，然后以工作形式进行实践培训，最后为每个小组进行自主培训。这可以大大有助于有效提高学生的自主学习能力，使他们能够获得良好的职业技能和良好的道德。
（二）以岗位需求为导向，对学生的职业能力进行调整
中等职业学校的职业教育的基本目标是提高学生就业的竞争优势，提供满足社会需求的职业技能。因此，在实践教育和培训活动中，职业教育的目标和调整学生的职业技能必须根据求职标准来确定。对于企业生产的产品，需要确定学生职业培训的内容，在教学中引入质量和效率控制机制，建立现代人才培养机制。一方面，应制定一个全面的实践教育和培训模式，重点放在职业技能、综合技能、职业素养等方面。并通过工程一体化、学校实践培训、高等教育课程等活动，为学生提供更多的职业和实践培训机会。；此外，在就业高峰实习过程中，学生积极融入工作环境，通过专业技术人员的指导进一步提高了学生的整体实践能力，实现了与岗位的零距离对接。
（三）调整教学目标，丰富实训内容
中职院校焊接专业教学中，需要结合市场环境、企业的人才需求等设计教学目标。中职学校可以定期邀请校外专业人才、技术人才等到校开展知识讲座活动，结合真实的案例进行探究，拓展学生视野。在课堂教学模式，则需要结合时代、市场的变化不断调整，丰富实训教学的内容，增加资金投入的重视程度。焊接技术的工艺要求较高，器具较多，同时元件体积多相对较小。在课堂教学中，很多焊接点难以呈现出来，教学示范的效果受到影响，课堂教学中存在诸多难点与技巧。常规课堂教学模式下，尽管为学生反复介绍技巧应用的方法，但是缺乏实践操作锻炼，则会影响学生的深入理解效果，操作熟练度受限。校企合作模式下，则能够为学生创设良好的锻炼机会。严格执行焊接的“刮、烫、焊、剪”操作流程。突破焊接难点，熟练应用焊接技巧，便于学生更加直观的理解。在反复操作、锻炼的方式下，提升学生的专业能力。针对于中职教育的特点，学校需要制定针对性、合理性的教学目标，在培养学生专业能力、实践能力的同时，关注整体素养的培养，使学生能够专业技术过硬，且具有正确的思想观念、价值观念。比如在实训教学中，可以邀请学生之间相互合作。根据学生合作中的表现，给予针对性指导与评价，使学生清晰认识到自身的不足，改正缺点等，发挥教师“引路人”的角色。
（四）依据当前学生情况，落实教学指导方向
中职学校注重培养学生专业课程技能，通过指导学生进行焊接专业课程学习，在无形中帮助学生熟知该门课程的实际操作方法和运行方法，为社会、国家培养焊接方面的技术型人才。而为了能让中职焊接专业学生更好地进行焊接专业课程的学习，教师更要从当前焊接专业的教学模式、教学方法等方面入手，及时调整教学指导模式和课堂教学方法；以“培养学生工匠精神”为主，关注学生在焊接课程中的发展情况进行自身教学指导、教学模式方面的完善。确立好今后教学指导的主要目标，及时调整教学方法，为学生提供有效的专业教学模式。同时，要根据焊接专业课程的精密性计算、高强度实践，通过提出话题，引导学生组成焊接小组，在共同合作中发现不同学生对于焊接专业知识点的吸收、掌握情况，调整教学方法，着重发现学生在焊接专业课程中的薄弱知识点；提高学生的焊接专业技能。
结束语
中职学校焊接专业方面，既要重视课程的实践能力，提高学生对于专业课程的操作手感；又要通过多样化的教学模式，加大学生教学技能方面的培养力度，为社会焊接技术人才做好全面的教学指导工作。
参考文献：
[1]韩卫军，邓鹏.浅谈中职学生焊接技能培养[J].职业，2020(11):60-61.
[2]杨欧.焊接专业人才培养方案调研报告[J].中国高新技术企业，2015(3):182-183.
[3]朴若华.中职学校校企合作存在的问题及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.