代红年
湖北省仙桃市第三中学
摘要：随着社会经济的持续发展进步，公众对于基础教育的重视程度越来越高，同时新课程改革深入应用，促进了我国教育事业有了全新的发展趋势，传统的教育教学方式已经难以适应新时代的发展进程，中学教育工作亟待更新教学理念，要求学校在对学生的培养过程中更加重视核心素养的培育。在此基础上，初中英语课程教学过程中教师应该突显出学生学习的主体地位，及时革新自身的教学理念与教学方式，为学生核心素养的培养以及提高课堂教学效率创造良好的环境，鼓励学生能够将英语学以致用，用于在日常生活学习中使用英语进行表达，提升学生的应用核心素养。
关键词：核心素养；初中英语；课堂教学；创新
社会经济的持续发展进步推动了我国国际地位的不断提升，作为国际语言英语在国际间的交流之中起着至关重要的作用，因此英语学习在初中阶段的教学过程中有着极大的积极意义。对于大部分的中学阶段的学生来说，学习英语的主要途径是学校的课堂教学，然而随着时代的发展，传统的教学模式已经难以满足现阶段社会对于学生的实际需求，教育部门推行的新课程改革更加注重对于学生核心素养的培养。[1]由于受到传统“填鸭式灌输”教学方式的惯性影响，现阶段的初中英语课堂教学中大多数教师都存在“为考而教”的教学理念，过分地强调学生在学习过程中的学习成绩以及学校的升学率，导致学生在学习过程中容易出现死记硬背英语课本内容、机械化地进行课堂知识的学习以及运用“题海战术”提升自身的学习成绩等现象的发生，导致学生出现“高分低能”的情况时有发生，不利于提升学生的整体素质以及英语核心素养。因此在核心素养视域下，初中阶段的英语教学亟待创新课堂教学方式，突出学生在学习过程中的主体地位，更新初中英语教学目标提高课堂教学效率，培养符合时代发展的优秀社会主义接班人，为我国的伟大复兴人才培育打下良好的基础。
一、营造良好的初中英语学习氛围
核心素养视域下初中阶段的英语教学核心教学目标就是为学生的英语学习打下良好的学习基础，帮助学生掌握良好的英语学习方法，因此初中英语课堂教学旨在以教师为主导，引导学生锻炼自身英语相关读、说、写等等基础能力，促进学生英语核心素养的不断提升。英语课堂教学的良好开展需要营造优良的英语学习氛围，在教学过程中充分激发学生英语学习兴趣，鼓励学生能够积极自主的参与的课程教学活动中。在实际的教学中，教师可以采用
多样化的教学方式为学生创造良好的英语学习环境，例如运用游戏教学法设计英语教学趣味小游戏，通过游戏的方式巩固学生的基础知识，同时可以有效的吸引学生的课堂注意力，促进学生对英语知识的主动吸取。同时随着“互联网+”在教育领域的应用，英语教师可以借助信息技术运用电教化方式教授英语知识，在课堂教学中为初中学生播放经典的英语电影或者音乐，帮助学生了解英语的表达方式，从语言环境到视听感官刺激学术感受英语的魅力。此外，在课前教学中教师可以通过与学生充分的交流沟通，了解初中学生的兴趣爱好，并且以此为出发点进行充分备课，保障课堂教学能够有效的吸引学生的注意力。在课堂教学中教师可以使用全英语教学，为学生的表达以及对英语的理解提供优良的语言环境。在课后鼓励学生在学习生活中使用英语进行交流沟通，以达到英语教学学以致用的基础学习目标。
二、突显学生学习过程中的主体地位
核心素养视域下初中英语教学过程中教师与学生的关系发生了变化，传统的“填鸭式灌输”教学模式已经难以适用新课程改革的发展需求，在现阶段的教学中需要突显学生学习过程中的主体地位，注重学生整体质素的提升，培养学生的英语核心素养。英语课堂教学活动中教师需要转变传统的教学理念，从传统的教师主导转变为教师引导，鼓励学生掌握学习方法，积极主动的进行英语基础学习。[2]在教学活动中，教师需要将教学重点放在培养学生的综合素养上，引导学生能够积极主动的参与的课堂教学中，同时教师可以鼓励学生充分思考，给学生留下足够的探索以及研究的时间，以最大程度的培养学生学习英语的自信心。此外教师需要明确自身与学生之间的关系，鼓励学生自发的进行小组讨论，并且对学生的讨论结果进行分析总结，发挥出教师在英语教学中的引导作用，突显学生学习的主体地位。在学生自主探索以及合作研究中，可以有效激发学生学习英语的自信以及求知欲望，培养学生的主观能动性，进而培养学生的英语核心素养。
三、丰富多样化的英语教学方式
核心素养视域下要求初中英语教学能够优化教学目标，提高教学效率，进一步地提升学生的综合素养，促进学生能够提高自身的英语核心素养。然而传统的教学方式受到传统的教学理念以及学校过分强调升学率等因素的影响，导致课堂教学过程中教学氛围压抑，教学方式过于单一，导致学生只能被动的接受教师灌输的英语知识，造成初中英语课堂教学效率低下，不利于学校教学目标的达成以及学生核心素养的培育。因此教师需要革新初中英语教学理念，丰富多样化的教学方式，激发初中学生学习英语的学习兴趣，提高学生在教学活动中的主观能动性。[3]在实际的教学过程中，教师可以运用游戏教学法、问题导向教学法以及电教化教学法等等多样的形式根据教学内容以及学生自身的发展特征进行教学活动，例如在对英语语境的教学中可以通过电教化教学通过英语电影、英语歌曲以及网络外教资源让学生充分的感受实际的英语表达形式，促使学生能够体验到最地道的英语口语以及表达方式，感受英语的语言魅力。此外教师可以与学生充分沟通，了解自身每个学生的个性化特征，然后制定个性化的学习计划，有针对性地对学生的综合能力进行培养，以全面提升学生的整体能力，促进学生能够全面发展，为英语学习打下坚实的基础。
四、强化学生的英语应用能力培养
核心素养视域下需要初中学生能够将英语学以致用，在日常学习生活中正确的使用与表达英语技巧以及形式，真正理解与掌握英语知识。然而传统的英语教学活动过于强调学生英语理论知识，“为考而教”的教学模式导致初中学生所学的英语知识只能应对学校的考试，而无法在实际生活学习中充分运用，不利于学生提升自身的英语核心素养。因此，初中英语教学创新需要教师在教学中将理论教学与实践教学有机结合，培养学生理论知识的同时，需要更加注重于学生实践能力的培养，保障学生的英语知识能够有效的应用在日常的生活中。在实际的教学过程中，教师可以通过举办多样性的教学实践活动，例如英语演讲比赛，英语话剧表演，英语辩论赛以及英语趣味游戏等等，促使学生能够在各项活动中充分的掌握英语知识。通过这种形式，学生由于各自的基础不同，很多时候可能会出现语法错误，甚至会有一部分同学由于害羞，不能大胆地进行英语交流。这时教师就需要及时进行语言或行动上的鼓励，引导学生正确使用英语，提升自身的英语核心素养。
结 语
综上所述，新课程改革对学生核心素养的培养提出了更高的要求，给初中课堂教学带来了全新的挑战，初中阶段传统的英语课堂教学方式已经难以满足现阶段的发展需要，亟待进行课堂教学方式的创新以重点培养学生的英语核心素养。因此可以从营造良好的初中英语学习氛围，突显学生学习过程中的主体地位，丰富多样化的英语教学方式，强化学生的英语应用能力培养四个方面进行创新，促进初中学生的全面发展。
参考文献：
[1]左小英.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].学周刊. 2021,(12):41-42
[2]黄惠丹.基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J].海外英语. 2021,(04):186-187
[3]唐雅杰.基于核心素养的英语课堂教学策略探研[J].成才之路. 2021,(04):136-138