张博
湖南师范大学附属滨江学校 湖南 长沙 410013
摘要：随着素质教育的全面推广与落实，体育教育并没有被落下，而是力求做到让学生身心全面发展，在学习的道路上有一个健康的体魄作后盾。小学时期的学生有着活泼好动的天性，对体育课都非常热衷。但体育课带来的实际锻炼效果却并不尽如人意，体育课的内容与形式都存在值得思考与改进的地方。而体育游戏，不仅符合课程改革的要求，还能够满足学生对体育学习的需求。这对小学体育教学效率的提升，有着非常大的积极影响。基于此，本文分析了体育游戏在小学体育教学中应用的作用，然后结合实际情况，讨论了体育游戏在小学体育教学中的应用策略，以供参考。
关键词：小学体育；体育游戏；实施策略
1.体育游戏在小学体育教学中应用的作用
1.1 提高学生体育运动的积极性
在传统体育教学中，教师会先讲解动作要领，然后再进行动作示范。学生机械地进行模仿练习，剩下的时间便是学生最喜欢的自由活动时间。这种固定模式的教学方式缺乏趣味性，学生对枯燥的动作知识讲解没有多大兴趣，接下来的练习也只是敷衍了事，大多数学生更没有掌握动作要领。所以，整个体育课最受学生喜爱的就是体育课后段的自由活动部分。因此，体育教师可以改变教学模式，用一些体育游戏吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，使其积极、主动地投入到动作技能的学习之中。
1.2 提高学生的参与度，培养学生的集体意识
在体育活动中，绝大部分活动都是以集体为单位进行的。在开展集体体育活动的同时，需要学生之间相互配合、相互合作，才能取得好成绩。如果让学生自由活动，就容易形成一盘散沙，无法形成团队的凝聚力。把游戏活动引入体育教学中，可以提高学生的参与度，促进学生之间的相互合作，培养学生的团队协作意识。
1.3 提高学生的各项技能
体育教学最主要的目的是增强学生的体质，让学生拥有健康的体魄。由于很多学生，尤其是女生对体育运动的兴趣比较低，所以很难达到这个目的。将游戏融入教学时，教师可以把体育动作技能的教学内容设计成游戏形式，改变传统体育教学的枯燥无趣，让学生都愿意参与到运动游戏中，通过游戏、玩耍学习体育技能，增强体质。
2.体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1 以学生为本，设计符合学生需求的体育游戏
在安排教学活动时，教师要充分考虑小学生的年龄、性别差异，以学生为本，设计符合小学生实际情况的体育游戏。
低年级学生的身体素质处于发展的初始阶段，许多孩子的身体机能发育还不完全，不适合参与强度大的体育项目。这时，教师可以多选用体育游戏活动，加入简单的体育教学内容，通过趣味情节，让学生主动参与体育游戏。例如，教师可以避免选择耐力型或者力量型的训练，而选择一些需要学生合作、提高反应速度、灵敏性、协调性、柔韧性项目的集体游戏，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、 “穿过小树林”、“丢沙包”、“叫号跑”、“贴报纸跑”、“换物接力赛”、“跳绳接力赛”、 “猜拳跳圈”、“套圈比快”、“投球入筐”、“掷准比赛”、“头上胯下传球接力”、 “螃蟹行走”、“开火车”和“劈叉接龙”等游戏，融入体育课程的一些内容，使学生在欢乐的游戏时光中达到增强体质的目的。
中、高年级学生已经具备了基本的身体控制能力，也掌握了一定的体育技能，在心智发展过程中逐渐形成了团队合作意识。因此，在设计面向中、高年级学生的体育游戏时，教师可以适当融入竞技性体育游戏，鼓励学生在游戏比赛中学习体育知识。例如，教师可以选择“分组迎面接力”、“长江黄河”、“捕鱼”、“贴膏药”、“背向起跑比赛”、“单双数追击”、“赶鸭子”、“8字跳长绳”、“分组跳长绳”、“夹球入筐”、“袋鼠跳”、“你推我让”、“冲出封锁区”、“抓尾巴”、“蚂蚁运物”、“运球接力”、“夹球接力”、“三角障碍跑”、“抢滩渡河”、“同起同坐”和“无敌风火轮”等游戏。中、高年级学生在好胜心的驱使下，一般都会积极参与其中。
2.2 创新体育游戏形式，丰富课外体育活动内容
在体育实践教学中，老师可以发现，许多小学生有着充沛的体力，尤其是他们感到好奇的体育运动，他们就愿意投入全部的精力。体育游戏，是学生玩耍的重要时间。老师要注重帮助学生进行动作技能总结，抓住学生的生理特点，以科学的方式开展体育教学。
我们要注重体育锻炼的循序渐进和稳步提升，不能在开始阶段就进行剧烈运动，要让学生养成良好的热身习惯，同时可以利用这种教学形式创新和丰富教学内容。例如，很多男同学喜欢篮球、足球运动，但是在教学活动中直接进行剧烈运动，对学生的身体并不利，因此在前期的热身阶段，老师可以采用原地传球、移动传球、原地运球、运球急停急起、原地拉球、盘带球、跑动脚下三角传接球等方式帮助学生预热，当达到科学的预热效果后，再让学生进行分组比赛；而许多女生对于体操、羽毛球、热身游戏更有兴趣。我们可以组织女生前期热身时进行正踢腿、侧踢腿、高抬腿跑，羽毛球颠高球，或者是“红灯停、绿灯行、黄灯跳”、“叫数抱团”、“蹲下与起立”、“模仿动物练习”等热身游戏。接下来，再让女生进行相应的剧烈运动。
2.3 制定互动反馈机制，加强师生之间沟通
小学体育教育的深化改革，不仅要求老师能够将体育知识科学的传授给学生，同时也要注重学生的学习反馈。通过反馈信息，让老师不断的优化和调整自身的教学方案。
体育游戏活动涉及的内容众多，老师要与学生建立良好的沟通，尽量以朋友身份与学生相处，这样可以获得更多的信息，也能促使老师站在学生的角度思考问题、分析问题，为学生制定更加多元化的体育游戏活动内容。同时，也要制定相应的互动反馈机制，对于老师的教学形式、教学内容以及教学态度进行反馈调查，让学生的意见能够更多的给老师提供珍贵的修改依据。另外，体育老师要加强与学生的交流与沟通，引导学生勇于表达自己对于课堂教学的想法，更多的征集学生所喜欢的运动形式。通过对学生的身体素质检测、体能测验，了解学生的运动能力。
师生之间的沟通可以拉近师生之间的距离，让学生消除拘谨感，激发学生体育技能学习的主动性，提高师生之间的互动，以此促进小学体育游戏和体育教学质量。
3.结束语
总而言之，体育游戏可以更好地提升小学体育教学的质量与效果，调动学生对体育活动参与的积极性，取得更好的强身健体效果。所以，教师要借鉴已有的教学经验，将体育游戏设计得更加丰富、合理，结合学生的实际情况与场地器材等诸多因素，为学生制定更适合他们、更受他们欢迎和喜爱的体育游戏。
参考文献：
[1]毛宇.浅析小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].试题与研究,2020(29):102-103.
[2]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):279.