李盼
河北石家庄赞皇县第一中学051230
摘要：新时期教育教学工作发展下，新媒体技术应用水平不断提高，在中学美术教学中新媒体艺术课程的应用能够激发学生学习兴趣、转变传统美术教学模式，是当前美术教学发展的主流趋势。下面文章对中学美术教学下新媒体艺术课程面临问题与改善措施展开探讨。
关键词：新媒体；中学美术；美术教学；媒体教学
引言
现如今科学技术高速发展,教育在新时代背景下也对老师们提出了新的挑战，现代新媒体技术的融入给我们的生活和学习带来天翻地覆的变化,也为地区地方学校的教学方式输入了新的动力和活力。新媒体技术教学以形象、生动、直观的优势,在一些地区美术教学中得到广泛运用,有效地推进了地区美术教学的发展。在地区中学美术教学中,新媒体教学的优势颇多,不仅可以提供直观形象、光彩绚丽和悦耳动听的学习内容,还能打造特定的教学情境,让整个教学过程充满趣味性,激发学生浓厚的学习兴趣,还能提供思维想象的空间,培养学生的思维创造力。
1新媒体艺术课程在中学美术教育中的价值分析
第一，激发学生的美术学习兴趣。在初中美术教学活动中运用新媒体技术，能够激发学生的美术学习兴趣，改善以往单一与枯燥的教学模式，消除学生存在的美术学习抵触与厌学心理。首先，在初中美术课堂中引入新媒体技术，能够让美术课堂变得趣味化与多元化，引导学生全身心投入到美术学习中去，使学生能够进一步增强自身的美术艺术修养以及水平，培养学生良好的想象能力与创造能力。除此之外，在美术课堂中融入新媒体技术，能够为美术教学捉供更为丰富的工具和材料，插入趣味性的网片与视频，让学牛感受到学习美术学科和知识的快乐。第二，完善传统美术教学模式。在初中美术课堂教学活动中引入新媒体技术，能够让学生更为全面掌握所学美术知识。改变教师单方面讲解美术理论知识的现状，通过新媒体展示，培养学生的艺术欣赏水平。其次，把新媒体技术和初中美术课堂融合在一起，能够让学生积极发言和参与课堂，达到理想的教学目标。除此之外，新媒体技术能够更为直观展现美术作品中蕴含的独特魅力，让学生感悟美术教学的细节之美．不断提升学生的艺术修养，为之后的美术学习奠定稳固的基础，培养他们对美术学科的学科思维能力与学习能力。
2中学美术教育中新媒体艺术形式课程实施的困境
2.1中学新媒体艺术教育与中学教育发生脱离
为适应时代的发展，各中学相继开设新媒体艺术课程、专业等，选择这门新兴专业的学生大部分为高中艺考生，部分学生绘画功底厚实，但缺乏对专业学习的敏感度以及新媒体艺术专业所需的发散性思维，在一定程度上影响了教学质量，致使新媒体专业技术人才质量不高，出现“为了完成学业而学习”的情况。在这一情况的映射下，我们更能发现新媒体艺术形式课程在基础美术教育阶段实施的重要性。中学美术教育扮演的就是一层“台阶”的关键作用，在中学美术教育和中学美术教育中做好链接，在通往成为新媒体技术人才的阶梯上，不至于出现“跨度大”“够不着”的情况。
2.2信息化程度较低
部分教师对美术教学重视度不高，在教学中未能注重美术教学信息化发展，只是按照教材展开教学，提供绘画模板或直接让学生参照教材绘画，对新媒体设备的应用率较低。这容易导致学生对于教师讲述的抽象概念理解程度不高，也限制了学生想象力的进一步发挥，进而导致教学质量较低，美术教学改革效果不佳。
2.3教学能力有待提升
由于制作美术课件需要老师耗费大量的时间和精力，所以老师往往会创作一份课件却对不同届的学生重复使用，随着文化的发展、时间的流逝，原有的课件必然会出现落后的现象，从而导致难以提升学生的兴趣。
另外，在美术的教学过程中可以发现，在学习美术的过程中需要学生们使用美术工具进行绘画，而一些美术老师在引用新媒体以后，往往制作一些华丽的课件让学生学习，往往播放一个课件就要占用大量课堂时间，给学生留下思考学习的时间少之又少，更不用说在这个过程中使用美术工具了，所以过度的使用新媒体，导致传统的美学工具发挥不出本身的作用，不但让学生的美术技巧得不到提升，甚至降低了学生美术的实践能力。
3新媒体艺术课程在中学美术教育中的应用策略
3.1完善基本教学设备
新媒体技术教学需要硬件的支持。在实际教学过程中，可以充分利用美术学科的“综合探索”性，促进美术与其他学科之间的连接。新媒体艺术的特性表现在艺术要与媒体技术相结合，而媒体技术的实现则离不开相应的计算机基础。在新媒体技术的教授学习时，可以和中学的微机课相连接。两者相辅相成，在美术学习的过程中锻炼了计算机动手能力。但是对于艺术摄影课程来说，学校要均衡教育投入，为新媒体教室配备基本的摄影摄像机等设备帮助学生进行美术学习。
3.2借助新媒体技术布置课堂作业
作业的布置是课堂教学的关键一步，也是学生进行知识巩固和延伸练习的一个学习方式。现代教学课堂不仅教学阶段将新媒体技术结合进去，还要将布置作业与新媒体结合，从而在减轻自身压力的同时，节省大量时间做别的事情。以新型的作业布置方式，增强了学生的新鲜感，提升学生的学习热情，提高学生学习的参与度，学生自主认真地完成作业，发挥作业的作用，提高教学效率。例如，在学习生活用品和常见工具时，教师利用新媒体进行直接呈现，让学生直接练习，将看到的对象画出来，在整个过程中，教师也可以参与到作业中，一同练习，并给予学生以引导和指点。
3.3使用新媒体技术把各个元素植入到授课中
美术老师需要应用新媒体把传统文化的元素植入进授课中去，让中学生在学美术时也学习了国家的艺术历史，用艺术的视角来看中华民族出色的传统文化，领略古人们的智慧，这不但对中学美术课程的授课资源上有一定的丰富作用，还在传统美术的熏陶中对同学们加以耳濡目染的育德教育。最终，新课程改革推崇授课要和同学们的具体生活相结合，让同学们在生活化的授课中来学习知识，把握解决生活问题的技巧。所以，美术老师需要应用新媒体把生活化的元素植入在授课中，可以为中学生建立一种符合生活并且切合实际的课上环境，有效的指引学生学会在生活中寻找美并且思考美，从而加强其美术观察水平。
3.4实现多元评价．开展创造性评价活动
教师要借助于新媒体技术改变传统的美术教学评价，那就要注重开展多元化美术教学评价，开展创造性的评价活动，保证美术课堂教学评价缺乏一定的公开性，进一步消除学生对于教师评价存在的抵触心理。在新媒体技术的辅助之下，教师可以设立多元化评价．开展创造性的评价活动，让美术教学评价过程更加趣味化、公正化。首先，对于学生美术作品的评价可以做到开展量化评价、质性评价，利用电子档案来记录学生的美术学习成果。其次，教师可以借助于新媒体技术来拍摄学生的作品、学习情景，最后通过新媒体技术的形式来展现，进一步增强学生的学习成就感，从而使他们能够更加专心地投入到美术学习中去。除此之外，学生之间也可以通过网络平台来欣赏其他学生的作品，相互进行评价，对于其他学生作品的优点要多多学习，进而弥补自己美术学习过程中存在的不足之处。
结语
综上所述，新媒体教学以形象、生动、直观的优势,在地区中学美术教学中的应用逐渐广泛,加快了高效、快捷美术课堂的建设步伐,有效地促进了地区中学美术教学改革的进程,推动了地区中学美术教育的可持续发展，对此还需要结合中学美术教学情况加强新媒体技术的应用，切实提高美术教学有效性。
参考文献
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