李康文
黑龙江省大庆市实验中学二部 黑龙江省大庆市 163000
摘要:自从进入21世纪以来我国经济飞速发展，教育体系改革全面展开，我国各个高级中学为了适应当前新时代的教育标准与学生的学习需求，从而将STEAM教育理念应用到高中美术课程的日常教学活动中，以此来为我国培养更多思想品质优良、自身综合素质过硬的新时代发展型人才。新时代的STEAM教育理念也为高中美术的日常教学提供了全新的教育理念与教学思路。本文主要阐述了高中美术的教学过程中应用STEAM教育理念的重要性及一些教学启发。
关键词:新时代STEAM教育理念；高中美术教学；重要性及教学启发
前言:STEAM教育理念最早是由美国政府提出的教育倡议，为加强美国12K关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM教育理念最早是由我国北京大学引入国内的。高中美术教学是我国当前综合素质教育环境下的主要课程之一，全新的教学标准要求高中美术教学合理培养学生的逻辑思维能力与创新创造能力，并且有效提升学生的综合素质水平。而各个高中学校引入STEAM教育理念恰恰为高中美术教学改革带来强有力的推进作用与全新的教学启发。
一、高中美术教学中应用新时代STEAM教育理念的重要性
根据我国近些年的实践教学活动可以有效证明，将新时代STEAM教育理念融入到学校日常教学活动中，可以加快我国教育体制改革工作，更好的实现学生的综合素质教育，推动我国教育工作迈向新的里程碑。
新时代STEAM教育理念与我国传统教育理念各有不同，它是一种新型的教育理念，并且与我国当前时代背景下高中美术课程的教学标准十分契合。此外，SETAM教育理念在其他国家已经实施了很多年，并且有很多教学案例值得我国高中学校去参考借鉴，从中提取优质的教学经验，并将这些教学经验与我国高中美术学生的实际情况相结合，创造出更适合当前美术学生学习需求的教学方式方法，从而有效提高美术课程的教学质量与学生的学习效果，为学生以后的学习、工作奠定基础[1]。
二、新时代STEAM教育理念对高中美术教学的启发
（一）强化美术学科与其他学科的联结性
STEAM教育理念已经在各国的教育事业中应用发展多年，但是在日常的教学实践活动中，仍然会有部分专家学者认为美术学科教学工作是为了辅助其他基础知识学科教学工作，其主要功能也只是为了缓解学生在学习其他基础知识学科后的“疲惫感”。美术学科作为一门独立的知识学科，其自身具有独特的艺术魅力，它可以让学生学会用不同的角度去看待各个学科基础知识，从而更好的理解和掌握各个学科基础知识，高中学生学好美术课程也能够受到其独特艺术魅力的熏陶，从而促进心灵的升华，对自身的心理健康发展也起到了一定的推动作用。因此，各个高中学校要改变对美术学科的看法，加强本校美术学科与其他学科的联结性，合理运用美术教学课程锻炼学生看待知识问题的逻辑思维方式。
例如，在高中美术学科的教学过程中，美术教师可以培养学生绘画禅绕画。因为禅绕画的绘画方式相对简单、易学，无须学生有深厚的绘画基础，只需要一支笔、一张画纸，就可以利用简单的图形尽情缠绕。在学生绘制禅绕画的过程中，可以帮助学生合理缓解在学习其他学科基础知识时所产生的学习压力和心理负担；高中美术教师也可以根据美术教学内容与学生的实际情况搜寻一些适合高中生看的美术绘本，帮助学生提升阅读能力与图文理解能力。
因此，我国各个高中应该将美术学科与其他学科相互联结，让STEAM教育理念更好的融入到我国高中美术的教学活动中，从而创造出符合我国高中美术教学的新STEAM课程[2]。
（二）加强师资队伍的建设工作
高中美术教学时期在校内开展美术学科教学课程，是我国美术教育事业的重要标准，但是受到我国传统教育思想与升学等诸多因素影响，导致各界对高中美术教学的关注程度并不是太高。此外，部分高中学校的美术教师自身专业水平有限，也很难将美术学科课程与其它学科课程有效的联结起来。
新时代的STEAM教育理念，要求高中美术教师整合美术课程基础知识与各学科课程基础知识，并将两者合理联结，从而促使学生学会站在不同的角度去看待问题并将其解决。因此，在STEAM教育理念的要求下，高中美术教师要积极主动的提升自身专业技能水平，增加与各个学科教师之间的沟通互通，全面了解各学科基础知识的特性，与各学科教师共同创造出符合当今学生学习需求的STEAM课程。
例如，高中学校相关部门可以在利用互联网络进行招聘，寻找一些符合新时代STEAM教育理念的美术教师，让这些美术教师带动本校美术教师学习发展，促使本校美术教师逐步达到STEAM教育理念的教学要求；高中学校也可以联合相关教育部门，创建STEAM教育网络资源共享平台，让本校美术教师借助网络教学资源来提升自身的专业技能水平与加深对STEAM教育理念的理解；高中院校也可以提升美术教师的薪资待遇水平，让美术教师得到有效的物质生活保障的同时，也能为日常的教育、学习增添动力。
（三）采取全方位美术教学评价方式
我国高中学校与学生家长受到传统教育理念的影响，对于高中美术课程的关注程度并不是太高，其中部分学校与家长就算关注了，也只是关注学生在美术课程中绘画出的美术作品。此外，大部分高中美术教师对学生的美术学习评价都是总结概括式评价，忽略了学生在进行美术作品绘画时的绘画表现与思维方式。
新时代STEAM教育理念重视学生绘画美术作品的过程，要求美术教师对学生的绘画作品进行有针对性的美术评价。例如，美术教师在进行评价时应该重点关注学生在绘画时的思维方式与心理变化，以及学生在绘画过程中加入了哪些其他学科知识的理解从而完成的美术绘画；高中美术教师对学生的美术评价也不应该仅仅放在教学活动快要结束时，而是将其贯穿整个教学活动中，做到对学生进行全方位的美术教学评价，促进学生更好的参与美术教学活动，从而提高学生的美术绘画水平[3]。
结束语:总而言之，美术教学课程是高中教学课程中不可或缺的一部分，对学生的学习和发展都有着重要的推动作用。高中美术教学过程中加入STEAM教育理念，可以很好的培养学生的美术专业素养，提升学生的综合学习能力。因此，我国各个高中学校应该积极主动的将STEAM教育理念应用到美术教学课程中，加强美术学科与其他学科的联结，提高美术教师的专业技能水平，完善美术教学评价，从而提高学生学习美术的主动性，促进学生学习成绩的整体提升。
参考文献
[1]张伟达，张伟成，王海艳等.STEAM教育对我国科学教育改革的启示.东南大学学报（哲学社会科学版），2017（S2）.
[2]包仁杰.探索信息时代STEAM教育在高中教学中的实施方法[J].现代营销（信息版），2019（8）：106.
[3]辇伟峰.高中STEAM教育实施和发展要素探析[J].创新人才教育，2018（4）：67-70.
作者简介：
李康文：男?汉族，籍贯：黑龙江省密山市，生于1963年12月1日，工作单位：黑龙江省大庆市实验中学二部，单位省市：黑龙江省大庆市，单位邮编：163000，职称：中教一级、艺术硕士