文章
上海民办日日学校 201900
摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。将“互联网 +”融入教育教学，不断改变着教学方式、教学内容，对教育具有深远影响。面对互联网的影响，小学英语课堂教学须加以改变，才能跟上时代的潮流，顺应时代趋势，将课堂教学的作用发挥到最大。在“互联网 +”背景下，教师通过互联网进行课堂补充，让学生学会使用互联网工具进行学习的方法，不仅能提高学生的学习效率，还能激发学生的学习兴趣，提高学习能力。本文就“互联网+”背景下小学英语教学展开探讨。
关键词：“互联网+”；小学英语；教学
引言
英语教师在教学时,需要为学生创设更加良好的学习环境,不断在传统课程教学形式上做出一定的改进工作,应当充分地理解到“互联网+”思维形式对小学英语教学的价值,充分发挥出此思维模式的优势,应用“互联网+”思维模式之下的技术,以此来更新课程教学的有效策略,为学生提供良好的学习资源,充分地激发出小学生对学习的积极性,为日后学习打下稳固基础。
1小学英语课堂教学现状
当前，小学英语教学方法比较单一，教师的教学理念比较陈旧，不利于学生学习能力的发展，打击了学生英语学习的积极性。部分小学英语教师仍然采用机械的教学方法，未能充分重视学生的主体地位，这些都影响了小学英语课堂教学效果。受应试教育的影响，当前小学英语教师更注重学生的成绩，而忽略了学生的学习过程。教师一味地向学生灌输考试涉及的知识点，较少在课堂上发展学生的思维，未能开阔学生的视野。这在一定程度上阻碍了学生的发展。但一些小学英语教师仍然保持着传统教学理念和教学方法，未能在课堂上较好地使用新的教学模式，也未能及时更新自身教学理念，这就在一定程度上影响了学生的学习。据调查，虽然大部分地区的教室里配备了多媒体设备，但由于使用多媒体设备需要占用课堂时间，一些教师便放弃了对其的使用，从而导致教学资源的浪费。
2“互联网 +”背景下小学英语教学策略分析
2.1构建多元互动学习环境
对于英语教学而言， “互联网+”是一个新型的学习环境。在该环境下，教学存在很大的发展空间。为了促进学生英语语言交流能力的发展，强化英语语感，教师可以通过网络直播、微信群、微博等互动形式，构建多元互动学习环境，让学生随时随地都能受到英语的熏陶。或者在课堂教学中，利用互联网围绕教学内容创设主题情境，让学生在情境中学习英语知识。以“Mum bought a new T-shirt for me”一课教学为例，教师可以围绕主题“Anew clothes”，利用 Flash 软件播放一小段动画，创设情境，让学生根据动画中的情境充分发挥想象，相互之间进行对话交流。一方面锻炼了学生的思维能力，另一方面能提高学生的语言表达能力。
2.2突出学生的课堂主体地位
随着教育改革的进行和“互联网 +”的兴起，在小学英语课堂教学中，教师应将课堂主体地位还给学生。教师应充分发挥引导者的作用，带领学生探索知识，而不是一味地传授知识，成为知识的灌输者。只有突出学生在英语课堂上的主体地位，他们才能真正参与课堂教学，从被动接受知识转变为主动学习知识、探索知识。
2.3基于“互联网+’’开展会话沟通教学
高效的会话沟通不但有助于学生放松身心，而且有利于学生学习语言知识。
小学阶段的英语学习旨在提高英语交际能力，因此，教师在日常教学中应注重师生之间的会话沟通;基于当今“互联网+”的条件下，多媒体教学设备与计算机技术为会话沟通的实现带来了极大的便捷，可以使学生学习大量的英语知识，以及在会话沟通中洞察自身的不足且进行完善。例如，教师在讲解句式“What's your favourite food?”时，能够结合互联网查询关于食物的各种照片，像是noodles、rice、egg等单词，然后再让学生结合自身喜欢的食物回答教师的提问。有的学生甚至还会根据自己的生活实际，在对话当中选择英语课本上还没有学习到的食物单词。这样的教学模式给予了学生更自由的发挥空间，每一个学生都能够在课堂上表达自我想法跟学习经验，有利于构建轻松愉快的学习氛围，学生们乐于参与其中，吸收其他同学沟通的技巧、方法，长时间对于英语学习保持热情。
2.4创新教学方法
引入微课,微课教学就是小学英语课程教学创新的路径之一。 老师需要运用网络的资源来制作微课的视频,并将其在课堂上进行播放,围绕微课视频来组织教学的活动。 相比以往传统英语课程教学以教材为主,微课视频的教学大大提升它的信息承载量,并且融入更多趣味性,对小学生具有很强的吸引力。例如,小学英语教师在教学“On the farm”这一内容时,需要把其中的“Welcome to... What are these/these?”作为微课视频核心的主题,采集“They are...Are these / those...? Yes, they are./ No, they aren’t.”等知识点进行拓展,并且需要融入了几组典型的对话以及写作训练的素材来制成微课视频。 在进行课堂教学当中,教师需要围绕着微课视频来组织教学的活动,围绕着特定的句式以及知识点来引导小学生进行阅读,并且锻炼他们语言组织以及口语对话的能力,取得好的效果。组织群文阅读,通过群文阅读等方式还会有良好的效果。 例如,小学英语教师在教学“My family”这一写作内容时,为充分地启迪学生写作的思路,需要选择出几副不同家庭场景的图片,并制作成 PPT,还需要围绕着每一张图片做出写作思路的引导。 譬如,在一副有关家庭成员在客厅休闲生活图片当中,小学英语教师需要设置以下的提示导语:“Who is in the pic-ture? What’s the people’s relationship? Have a guess,what’s the time now?”教师需要通过这些简短引导启迪学生多元化的视角以及思路,并且能够让学生组织文字进行描述。通过微课视频、群文阅读以及英语情景剧参考学习等方式,小学英语老师需要让课程教学变得更加的丰富多彩,也使学生的听、说、读以及写的能力训练变得更加充实。
2.5整合各种有效的课程资源
首先，可以整合校园环境资源，打造智慧校园的一些智能设备，或者为校园中的一花一木配上符合小学生认知的英文，渲染校园氛围。其次，可以整合课程资源，把小学英语学科与世界文化融合在一起，比如挖掘语文学科中的神话故事或文化节日等，与英语中的相关单元主题结合，拓宽学生学习领域。最后，可以整合校外资源，将英语学习平台中的相关资源与课程内容融合，或者组织学生参加校外英语交流活动等，开阔学生眼界，丰富学生认知，促进教育合力的形成。
结语
总之，在“互联网 +”背景下，教师应积极探究和应用新的小学英语课堂教学方式，将先进的信息技术应用在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生探索知识的能力，从而实现课堂教学目标，提高教学质量，发展学生的综合素质，为学生的学习和发展打好基础，进而促进学生的全面发展。
参考文献
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