王曙颖
吉林省永吉县第三十五中学 吉林省吉林市 132100
摘要：索在初中英语课堂教学中分层教学实践的有效性。采用课例研究的方法选取本校八年级一个班的学生进行英语分层教学的初步尝试。其中包括依据学生的不同特点与其所具有的差异性进行分组，在这一基础上，对其进行分层教学并探讨小组合作的有效性，及在这一过程中发现的问题并对问题进行分析，找到相应的解决措施，使分层教学在初中英语课堂教学中具有独特的优点并更加完善。
关键词：合作学习；初中英语；分层教学
引言
初中英语教学的体系需进一步健全，不仅要在教学方法上创新，还要在教育的理念上不断调整。分层教学的运用，在于打破初中英语教学的传统模式，在不同的英语知识点训练上，让学生结合自己的层次来掌握，一方面降低学生的压力，另一方面提高学生的英语学习成绩和英语学习能力。
一、对读写结合、分层教学的阐述
读写结合的教学模式如今越来越受到教师的关注和运用，一种非常有效的语言学习策略，将阅读和写作有机地结合在一起，二者相辅相成。学生们进入初中后系统地接受英语知识的教育，学生们在这个阶段的阅读能力、写作能力都是比较薄弱的，这个时期学习的英语知识都是为后面的学习打基础。因此在初中阶段运用读写结合的教学方法对提高学生们的阅读能力与写作能力可以起到很大的帮助作用。通过阅读教学为写作积累素材，在写作中增强学生思想感情的感悟能力，在教学中有机地将二者结合起来，可以有效提升学生阅读、写作能力。在英语阶段运用读写结合的教学方法对提高学生们的阅读能力与写作能力可以起到很大的帮助作用，能够有效地使学生掌握所学知识与内容并运用到实际操练中，这一教学模式是一种非常值得推广和使用的方法，教师们需要积极探索将此方法应用到实际的教育教学过程当中，从而提高教学的质量和效率。分层教学就是指将实力水平、学习能力相近的学生分成一个小组，根据学生的不同水平和层次制定不同的学习目标，实施不同的教学方法的教学模式。分层教学实际上就是对因材施教教育理念的衍生与发展，教师根据实际需要灵活地选择教学方式，从而达到教学效率最大化的发展。
二、基于合作学习的初中英语分层教学探究
（一）分层练习和布置个性化作业
教育部“初中英语课程教学要求”［2007］第3号提出了“一般要求”“较高要求”和“高要求”三项要求，一般要求是针对初中生英语水平最低，较高要求是针对英语基础较好、需要进一步提高英语水平的学生而提出的，高要求需要学生在初中阶段通过英语学习，能够流利地进行交际、文化交流和学术交流。根据这些要求，不同专业的学生应在通过初中英语学习获得英语知识和文化的同时，掌握完善的人际交往手段、方法和学习策略，以满足学生的个人英语需求，提高学习效果。
初中英语分层教学是指按照因材施教的原则，根据学生的实际专业、学科以及学生的接受基础和接受能力，按照因材施教的原则，确定不同层次的教学目标，制定不同的教学计划，采用不同的教学方法，实施不同的教学形式以及组织不同的评价形式和标准，从而提高学生的学习效果。在教学过程中，教师应坚持以学生为本的原则，充分发挥学生的潜能，调动学生的主观能动性，使不同层次的学生在学习过程中有自己的兴趣，在知识结构、语言技能和心理等方面协调发展，最终促进课堂教学质量和学生素质的全面提高。接下来，笔者将探讨分层英语教学的必要性。要提高教学效率，教师需要随时了解学生的知识掌握情况，及时对学生施以援手。
（二）细化分层测试，巧妙实现分层教学
教师要综合对学生素养加以考察，然后本着多元化、多角度、多层次的宗旨制定考核标准，客观而全面地从语言表达能力、语言创造能力、语言模仿能力跟语言情感感悟能力几个方面对学生加以考核跟打分，然后将考核分数作为重要的参考元素实现精准定位，完成科学分层目标。教师在对学生们进行考核的时候，可以利用语言分辨题目测试学生们英语听力水平，或者借助单词补全软件实现对学生词汇量测试。教师还可以设计一些填空类题目检查学生们对于英语短语的掌握应用程度。需要注意的是，教师在为学生们进行综合素养考察测试的时候，事先要跟学生沟通、交流好，让初中生们意识到教师所采取的种种测试手段，仅仅是为了更精准地为每一个学生安排其对应的教学计划，不要让学生对于测试跟分组产生抵触心理。
（三）分层实施教学，设置不同目标
根据班级学生的英语阅读和写作水平进行划分之后，教师应该为不同层次的学生制定不同的教学目标，根据不同层次学生的能力布置相应的阅读与写作任务，增强每个层次学生的阅读和写作水平。教师在进行阅读教学时应该有意识地引导每个层次的学生对作者写作的逻辑思维、段落联系……进行学习，然后要求根据每个层次学生的实际水平提出不同的要求引导学生根据阅读文本进行仿写，提升自己的写作表达能力。教师可以根据每个层次学生的能力水平对学生仿写时运用的高级词汇、文本篇幅长短、借鉴的写作手法和叙述特点等进行规定和要求，让每个层次的学生都可以不断取得进步。初中英语课本上节选的课文都是符合学生认知的文章，这些大家之所以被众人皆知是因为他们在写作方面具有自身的优势和独到之处，在阅读教学中有意识地引导每个层次的学生对作者的写作手法进行学习是一种非常实用而又有效的方法，这样无论学生读写基础好坏，只需在前人的肩膀上前进一步就能够逐渐学到一些适合自己的写作技巧和方法，提升写作水平。
结束语
综上所述，分层教学法在初中英语课堂教学实践中具有积极的效果，不仅能够根据学生的差异性因材施教，而且能够让基础各异的学生都提高在课堂上的参与程度，使其英语水平得到不同程度的提升。因此，在初中英语课堂教学中，授课教师要采取合理分层的教学方法对小组合作学习的方法及细节分别予以不同程度的指导，以全面提升学生课堂参与度，并使全体学生的英语水平得到显著提升。
参考文献：
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