汪乐
四川外国语大学附属外国语学校 重庆 400052
摘要：在跨时代的背景下，思维导图已经在教育领域中得到了广泛的运用。思维导图在课程教学当中的运用可以使得学生的思维和大脑变得更加活跃，实现抽象思维和形象思维的结合，使得学生的大脑和智慧得到开发。因此，在当前，初中教师在英语教学的开展中就应该强调思维导图的运用，带动学生的学习质量和效率得到提升。
关键词：思维导图；初中英语；巧用
前言：在学生学习活动的开展中，思维导图是一种思维可视化的工具，可以借助关联词、图表的方式构建完整的思路，是学生在学习中非常重要的得力助手。所以，在现阶段，在引导学生英语学习的过程中，就可以适当加强思维导图这一手段的运用，辅助学生的英语学习，使得学生在英语学习的过程中融汇互通，使得理想的课程教学效果得到实现。
一、思维导图在词汇教学中的运用
在学生英语学习的过程中，词汇是非常重要的基础，是学生学习大厦构建的地基[1]。但是在传统英语教学开展的过程中，教师会发现，学生在单词识记的过程中是非常困难的，对学生学习的开展产生非常不利的影响。所以，教师在思维导图运用的过程中首先就可以立足词汇教学，使得课程教学的开展得到完善，使得学生的单词识记效率和质量得到持续的强化。
例如，在学习和记忆“business”这一单词的过程中，教师就可以适当的加强简单思维导图的运用，使得学生在单词识记的过程中更加轻松和容易。如，可以借助思维导图对单词适当的拆解，如可以将bus分解成公交车，in就是在里面的含义，e的发音和鹅比较类似，s则可以想象成蛇一样。借助这样的方式连接成情景蛇和鹅一起在公交车里面玩耍......这样的记忆方式是趣味性比较强的，可以使得学生在单词识记的过程中有更加快乐和愉悦的体验，使得理想的思维导图的运用效果得到实现。
二、思维导图在阅读教学中的运用
在初中生英语学习的实际开展中，英语阅读是非常重要的组成部分[2]。但是在传统英语阅读教学的开展中，由于受到应试教育的影响，教师在英语阅读的过程中只是带领学生逐字逐句的分析，使得学生在阅读的过程中很难从整体上对内容进行把控。因此，在现阶段，教师在课程教学的开展中就可以借助思维导图使得这一问题得到解决，使得学生对阅读内容的掌握更加全面。
例如，在讲解《Will people have robots?》一课的过程中，在对课内文章进行阅读的过程中，教师就可以让学生在掌握绘制方法后尝试着进行思维导图的绘制。比如，引导学生找寻文本的主旨提炼中心词汇作为核心词，对不同的段落重点的中心词汇进行提炼形成分支，再根据内容形成次要的分支，使得完整的思维导图得到绘制。此外，教师也可以以“will”将来时作为主要时态为学生引入课外难度适当的文章，使得学生一边阅读一边对思维导图进行绘制，使得学生可以更加熟练，对阅读内容实现层层剖析，使得阅读的质量和效率得到增强。
三、思维导图在训练教学中的运用
在思维训练的过程中，教师也应该在英语课程教学的开展中加大思维导图的运用[3]。借助这样的方式使得学生的思维可以更加具备灵活性、发散性和敏捷性，使得理想的课程教学效果得到达成。
例如，在讲解《How often do you exercise?》一课的过程中，教师就可以先对班级中的学生进行设问：“What kind of exercise do you choose in your daily life? How often do you exercise?”使得学生进行阐述，比如Climbing, skiing, running......twice a week, three times a week......在后续中，教师就可以为学生设置任务，让学生将这些信息制作成思维导图，对信息进行梳理，使得学生在学习的过程中层次清晰，更加容易接受。
四、思维导图在写作教学中的运用
在初中生的英语学习中，写作是非常重要的一个部分。所以，教师在教学的开展中也可以实现写作和思维导图的结合，使得学生的写作思路变得更清晰。
例如，在以“比较级”为主题进行写作的过程中，教师可以先让学生梳理思路，形成写作框架，再修改满意后，再添加内容。使得学生的写作效果得到改进，主题突出、层次分明，实现思维导图的有效运用。
结论：总之，在初中阶段英语课程教学的开展中，教师结合学生实际的学习情况，适当加强思维导图这一工具的引入是非常重要的。能够使得学生获取到更多的方法和技巧，使得理想的课程教学效果得到实现。在此过程中，教师在教学的开展中可以将词汇教学、阅读教学、训练教学、写作教学作为入手点，使得思维导图实现在英语课程教学中的巧妙运用。
参考文献：
[1]郭瑞. 基于核心素养背景下学科思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊,2021,(29):99-100.
[2]周步祥. 如何利用思维导图打开初中英语词汇教学新视野[J]. 考试与评价,2021,(04):38.
[3]薛芷菁. 例谈思维导图在英语核心素养培育中的应用[J]. 高考,2021,(13):33-34.