沈娜
浙江省杭州市萧山区河上镇中心小学 浙江杭州 311265
摘要：绘本是一种带有色彩、图画、文字的图书。小学时期的学生认知能力较差，认知区域存在局限性，对于抽象化的知识内容很难提起探究兴趣。所以，教师可以针对学生的实际情况，选择合适的绘本内容，优化课堂教学资源，创设丰富的教学情境，拓展学生的知识范围，运用多样化的教学手段，提升课堂教学效果，为培养学生学习阅读能力打下基础，使学生的理解能力得到提高。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学效果；提升策略
前言：小学时期的英语课堂教学中，要根据学生对事物的认知情况进行教学。在开展教学的过程中，要掌握学生的实际生活情况，从多个角度培养学生的英语能力。英语阅读是英语教学中的重要环节，通过阅读能激发学生对英语知识的学习欲望，使学生的发散性思维得到锻炼，让学生能运用英语语言进行人际交往。随着教育事业的改革，当前英语教育取得了显著的成效，英语是一门特殊的语言课程，注重语法、单词的积累以及实际运用，在整体的小学教育体系中占据重要地位。绘本是一种图文结合，比较适合学生理解能力的故事作品。所以，教师可以通过绘本阅读开展教学活动，发挥绘本的功能和价值，提高学生的英语综合能力。
一、根据学生的实际情况，选择合适的绘本内容
小学时期的学生，由于刚开始接触英语知识，英语基础比较薄弱，不仅词汇量积累的较少，而且阅读能力较差。所以，教师在开展英语绘本阅读的过程中，需要根据学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好以及英语基础知识水平，选择合适的绘本阅读内容，为学生提供有效的支持，避免学生阅读一些具有难度的英语内容，导致兴趣下降。通过绘本阅读的开展，能帮助学生积累更多的英语单词，巩固学生的英语基础知识，提高学生的运用能力。
例如：在教学“Unit 5 Whose dog is it?”之后，教师可以开展绘本阅读，教师要考虑到学生的认知能力和英语阅读的基础水平，选择一些简单、容易理解的绘本内容，根据本课程的重点知识，为学生选择合适的英语绘本《Cookie dog》，大多数小学时期的学生都比较热爱小动物，这个绘本为学生详细的描述了一个可爱的小狗，当学生打开第一页时会看到“It's a very special day at the library，Biscuit.Woof，woof！”有的学生对这句话无法理解，教师可以引导学生根据图片内容去猜测这句话的真实意思。通过观察和猜想，有的学生会理解这句话。随后，教师对学生的理解进行补充，使学生能够真正掌握这句话的真正含义。通过这样的方式，不仅能让学生进行简单的英语知识学习，还能让学生的阅读信心和兴趣得到加强。
二、运用有效的教学手段，营造良好的阅读氛围
在小学时期的英语绘本阅读教学过程中，教师可以运用一些有效的教学手段，为学生创设一个良好的阅读环境，从而激活学生的思维，让学生在趣味性的环境渲染下，全身心的投入到英语绘本阅读过程中，从而进行有效的英语绘本阅读。
例如：在教学“Unit 4 When is Easter?”之后，根据课程的主题以及学生的英语水平，为学生推荐这本《Peter the cat: Easter》绘本读物。同时，教师可以运用多媒体为学生展示绘本中图片内容，让学生带着问题思考“Students, please look at this picture. Does the kitten in the picture belong to anyone? What's it doing?”学生在观看图片、思考的过程中，会逐渐产生对绘本内容的好奇心。同时，这样的方式也为学生创设了良好的阅读情景，这本绘本内容比较简单、生动，里面包含了很多需要学生学习的重点英语知识。通过有效的教学手段，能让学生在良好的阅读情境中，积极的参与英语绘本阅读，能引发学生思想共鸣，让学生在轻松的课堂环境中，掌握更多的英语知识。
三、开展多样化阅读活动，加深学生的阅读体验
虽然英语绘本内容生动有趣、丰富多彩，但依旧还是有些学生缺乏参与阅读活动的动力。所以，根据这样的情况，教师可以开展多样化的阅读活动，调动学生参与阅读的热情，根据学生的英语基础设计活动内容，利用学生之间的相互作用，激发学生参与英语绘本阅读的兴趣，让学生在阅读中与其他学生分享自己的收获和感受，从而加深学生的阅读体验。
例如：在教学“Unit 2 My favourite season”之后，教师可以根据学生的英语基础为学生推荐合适的英语绘本内容《I am a bunny》。由于绘本内容存在一些学生比较陌生的单词和句型，教师可以开展小组合作方式，将学生进行合理的小组分配，引导学生进行小组合作阅读，让学生运用课余时间完成整本英语绘本的阅读，运用字典去理解绘本中的单词。然后，引导学生运用自己的语言将故事复述出来。通过小组同学之间的相互帮助，能够将故事完整的进行复述，并且能在班级中将故事以表演的形式还原。通过这样的方式，不仅能让学生的学习需求得到满足，还能让学生在阅读之后依旧以饱满的热情参与课堂学习，从而取得预期的绘本阅读效果。由此说明，多样化的英语绘本阅读活动，能充分提高学生的积极性，强化学生的课堂参与度，使师生、生生之间进行有效的互动，享受英语阅读所带来的快乐，使英语绘本阅读的作用价值得到发挥。
结语：综上所述，绘本的优点在于图片和文字形式的结合，已经被教师广泛的运用到英语阅读教学过程中。绘本阅读是一种新课改背景下所提出的全新教学模式，不仅能丰富课堂教学内容，还能激发学生的简单兴趣，提高学生的学习质量。在绘本阅读盛行的时代，教师要经过不断的实践，挖掘英语绘本的功能，为学生英语学习提供充足的素材，使学生的潜在能力得到发挥，让学生在绘本阅读的时空里感受到英语知识的魅力。
参考文献：
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