李莎
和平县阳明镇福和小学 广东 河源 517000
摘要：随着我国素质教育的进一步推进，在日常的教学过程中更加注重对学生核心素养的培养。核心素养对于学生将来的个人成长发展发挥着越来越关键的作用。小学英语是学生打好英语基础、培养英语学习兴趣的关键阶段，同时小学阶段也是学生价值塑造的关键阶段，在小学英语的教学中融入情感教育符合学生实际需求，同时两者结合可以达到相互促进的目的。本文研究核心素养背景下，小学英语教学中的情感教育。
关键词：核心素养；小学英语；情感教育；
引言：随着我国素质教育的深入发展，在各个教育阶段的学科中教师都在的积极尝试教学方式的创新，以增强对学生的核心素养培养，提高学生综合能力。小学英语是学生学习英语的启蒙教育，同时小学阶段也是学生对这个世界形成初步认知的关键阶段。根据心理学家的研究发现，很多的学生长大后缺乏正确的情感教育表达方式，究其原因，与其小时候所接受教育中情感教育的缺失有很大关联。英语作为一门语言类的学科，在课程教学过程中更多是以英语作为工具对一些课题进行讨论，在小学英语中融入对学生的情感教育有利于培养其正确的情感认知，促使其健康成长。
一、情感教育的含义
情感教育作为影响人对世界认知体验的一种教育，对人的健康发展会产生重要的影响，良好的情感教育不仅仅可以使得学生对这个世界形成更加全面、正确的认知，同时通过情感教育可以丰富学生的学习感受，稳定学习心态，让学生的平和的心境之下主动融入课堂学习知识。学界对情感教育的定义与学生的认知教育有关，具体就是指教师在教学过程中，通过采取合理的教学方式和教学手段来培养学生对各种学习、生活事务的处理能力，能够正确管理生活中出现的事物，并充分发挥情感因素对学生的影响，调动学生学习的积极性及培养学生正确的情感表达方式。结合小学阶段学生的认知特点，情感教育的则是培养学生正确价值理念及美好品质的一种教学活动，从情感方面入手来增强学生的社会适应能力。
二、在小学英语教学中融入情感教育的必要性
根据心理学的研究发现，学生的情绪会在很大程度上影响学生进行各项学习活动的效率和体验。在学习过程中，如果学生保持着积极、预约的心情去完成一个学习项目，学生的效率将会比在烦躁的状态下完成学习项目效率高很多。良好的情感管理能力会帮助学生减少外界环境对自身所产生的干扰，引导学生产生良好的学习感受。在小学阶段，学生正处于形成对这个世界事物认知的关键阶段，在此阶段培养学生对于各种事物正确的情感表达，对培养其解决问题、管理情绪的能力十分关键，同时对其身心健康发展，学习效率的提高也有很大的积极意义。所以，在小学英语的教学过程中，教师非常有必要融入情感教育，通过情感教育的方式培养学生融入团体的能力，同时形成正确的价值理念，这对其之后融社会获得良好发展有极大的积极作用。
三、在小学英语教学中渗透英语教学的策略
3.1在挖掘教材情感因素中渗透情感教育
小学英语的教材由于对学生价值观的引导会产生较大的影响，所以在编制的时候都是经过精挑细选的，教材中包含了丰富的教学资源，对正确引导学生的情感有重要的意义。通过借助教材中的情感因素可以达到对学生进行正确情感教育的目的。充分挖掘教材中可以利用的学习资源，通过丰富的表现方式来提升学生对于情感教育的兴趣，同时提高学生对英语的学习效率。让学生在丰富的学习活动中接受正确的情感认知引导，培养正确的情感认知理念，在此过程中，小学英语教师要充分挖掘教材中的学习资源，关注其中包含的情感因素，通过课程设计的方式在授课中融入对学生的情感教育。通过对学生情感教育的正确引导，可以培养学生积极健康的心理及提高学习效率，增强解决实际情感问题的能力。
例如，在学习《Myfamily》的时候，教师可以结合汉语对叔叔、伯伯、舅舅、姑夫等人的称呼和英文中的uncle一起探究，让学生们在了解中英文化差异的同时，体会中英称呼的差异，并在中西文化差异中感悟文化的差异。顺着差异引导，还可以结合各个地区之间不同的问候语引导学生，帮助学生在教师引导下体会中西文化的差异，借此丰富学生的见解，帮助学生树立正确的民族情怀。
3.2在师生关系营造中渗透情感教育
小学阶段的学生已经对客观世界的事物开始出现模糊的认知，同时能够感受到其他人的情感表达。通过对小学生心理的调查了解，可以发现小学生对于教师的态度和行为都会非常关注，师生关系对小学生的学习影响非常大，所以营造良好、和谐的师生关系可以促进教师正确开展教学活动，提高学生学习的积极性。在良好的师生关系中，教师可以通过与学生的积极互动来提高学生对于课堂内容的兴趣。营造良好师生关系最为关键的便是教师要充分尊重学生，转变传统的教师为权威的角色定位，通过情感交流的方式引导学生形成正确的情感认知。例如，教师可以多多对学生的日常生活进行关心了解，让学生感受到来自教师的关注，增强学生的自信心，转变传统师生关系，与学生做朋友，建立融洽、和谐的师生氛围。
3.3在多元化英语教学方法中渗透情感教育
小学英语教学中渗透情感教育，离不开多元化英语教学方法的融入。在小学教学中，一方面，教师要不断地推陈出新，保证教学方法的多元化，另一方面，教师需要在教学中融入丰富的教学内容，指导学生。当学生被教师创设的多元化的教学模式的吸引下积极主动探索英语知识的时候，原本困难的英语知识也会在教师的引导中变得更加丰富有趣。学生们也会在多元化的指导下，由被动学习变成喜欢学、想要学、愿意学的学习状态，继而促进学生的情感品质的生成。所以，教师在日常的教学过程中要积极探索更加多样化的教学方式，通过多元化的教学方式来提高学生的学习兴趣，增强对学生的情感教育引导。例如，教师可以采用多媒体教学的方式来增强课堂的趣味性，通过讲故事的形式提高学生学习的兴趣，并在故事人物身上融入某些良好的精神特质，使学生在潜移默化中习得某些良好精神品质。
参考文献
[1]李吉海．情感教育理论在小学英语教学中的应用研究［Ｊ］．赤子，2015（1）：261.
[2]孙丽霞．浅谈小学英语教学中情感教育的融入与渗透［Ｊ］．神州，2017（10）：152.
[3]贺艳梅．小学英语教学实践中渗透情感教育的方法探寻［Ｊ］．中文信息，2017（12）：155.