贺祥云
四川省大英县育才中学 629300
摘要：随着近几年来我国与国际之间交流得愈加频繁，国家对高水平、高综合素质的英语人才的需求也越来越大。高中英语是学生英语学习和提升的重要时期，写作更是高中英语学习中的关键，教师英语写作教学的好坏直接影响到了学生后续英语的整体学习。但是我国目前正面临着英语教学方法过于落后单一、学生的英语写作水平难以得到有效提升的难题，读写结合法这一教学方法就随之应运而生，很好地满足了我国高中英语写作教学的需求。本文将基于读写结合法如何在高中英语写作教学中灵活应用进行简要探究。
关键词：读写结合法；高中英语；英语教学
英语学习一直以来都是以“听说读写”为主要内容的，英语写作更是其中最重要的内容，是学生所学英语知识的最佳展现形式。但是教师在英语课堂学习中通常更重视学生英语听说方面的学习，大部分学生也对英语写作有逃避心理，学生英语写作水平自然也就无法得到提升。为了一定程度上改善学生英语写作中内容不连贯、语法出错、词汇量匮乏等方面的问题，教师在高中英语写作教学中逐渐开始采用读写结合的教学方法，不仅引起了学生对英语写作学习的兴趣，他们的写作技巧和整体写作水平也得到了显著提高。
（一）注重广泛阅读，实现以读促写
无论想要学好哪一门语言，都必须做到这门语言阅读和写作的两者兼顾。写作与阅读之间密不可分，广泛的阅读可以丰富写作内容，积累词汇量，增加对词汇和语法运用的了解，提高语言组织表达能力，帮助学生在进行英语写作时清楚表达出自己的想法，学生的英语写作水平自然也就得到了明显进步。因此，高中英语教师在意识到学生英语写作学习的重要性的前提下，一方面要鼓励学生积极开展阅读，扩大阅读量，另一方面应当引导学生在阅读过程中学会理解文章内容、把握文章大意和整体结构，从而进一步提升学生的英语写作能力。例如，在进行“Nelson mandel - a modern hero”这一课的教学时，教师可以在学生阅读完课文内容后挑选课文中的一些重点句型进行分析，为学生详细讲解who、whom、which、that连接的定语从句的区别和用法，在具体实例中的应用更有利于学生对相关语法知识的理解和掌握。随后教师还可以带领学生再一次阅读课文，一起分析文章的结构内容，梳理文章大意，从课文的固定表达中学到一些写作表达技巧，最终运用到后续的英语写作之中。此外，教师还可以要求学生在简单了解课文大意后，用自己的语言来对课文内容进行转述或者概括，采用小作文的形式展现，这样一来不仅加深了学生对课文的理解，也使学生能够将新学会的写作技巧及时投入运用，更有助于学生英语整体写作水平的提高。
（二）加强词汇语法学习，达到以写促读
想要学生的英语写作水平得到快速提升，关键还是要多写多练习。适当的英语写作练习可以很好地锻炼学生对所学写作技巧的运用能力，同时也极大促进了学生英语阅读能力的提升。想要写出一篇好的英语文章，切实提高学生的写作技巧，教师对学生阅读和课堂学习中所掌握的语法和词汇的加强尤为重要。
1、重视课内外词汇积累
英语是一门需要积累的学科，丰富的英语词汇量是学好英语的关键，如果学生在英语写作或者阅读遇到许多不认识、不会写的词汇，那么自然看不懂英语文章，也写不出一篇好的英语作文。但大多数学生在背诵单词时通常都是死记硬背，这不仅会导致学生将英语词汇相似的发音和词义记错记混，而且枯燥重复的记忆还会引起学生的厌烦，显然效率不高。因此，教师可以在开展写作时利用写作内容为学生创设一个具体情境，让学生根据单词的实际含义开展造句练习，一方面使学生在对新单词进行运用的同时加强了对单词拼写和语义的理解记忆，另一方面学生学会了如何将其熟练运用到英语写作中，学生的写作能力也得到了明显的增强。此外，高中学生除了要能够切实掌握并且熟练运用课本中学过的所有词汇外，还应该在平时的英语文章阅读过程中有意识地积累课外词汇，扩大词汇量。教师也应当将词汇的合成、转化和派生教学纳入到高中英语教学计划之中，教导学生学会在遇到陌生词汇时寻找词根，再结合文章语境推断词义，这一方法不仅有利于学生积累词汇，更有利于提高学生的英语阅读水平。
2、把握语法实际应用
想要学好英语写作，学生除了要掌握丰富的词汇量之外，英语语法的把握同样重要。如果说词汇是英语学习的基础和前提的话，那么语法就是英语学习的核心，只有熟练掌握语法并能够灵活运用，学生才能在写作中完整清晰地表达出自己的想法，也能够在阅读时快速分析复杂句式，理解文章内容。在将读写结合法应用于高中英语学习时，语法对学生的阅读和写作有重要影响，从英语阅读的角度来讲，教师引导学生进行阅读时不可忽视语法的教学，遇到复杂的句型例如复合句、定语从句时要详细地为学生剖析句子的语法结构，确保学生对整个句子的主谓宾定状补等结构都有清楚的认知与区分；从英语写作的角度来讲，教师应当要求学生在进行英语写作时注意自己的句型结构是否无误，表达是否准确，句子是否通顺，语法是否有错误，词汇使用是否准确，同时适当加强学生的写作训练，让学生的语法知识在练习中得到累积和巩固，及时改正自己的语法错误，从而促进学生英语整体写作水平的提高。
（三）多说多读，培养学生自信
自信是学生学习英语的重中之重，想要学好英语，首先要敢于开口读、开口说。在英语学习时，经常朗读背诵一些经典句型或者课文可以加深学生对文章和文章中词汇、语法、句型的记忆与掌握，可以将这些内容有效地储存于脑海之中，最终融会贯通，转化为学生自己的知识运用到写作和阅读中去，这样学生的阅读理解能力和写作水平都能得到同时进步。这是一个漫长的过程，是从量变到质变的过程，需要教师的适当要求与鼓励。因此，高中英语教师可以给学生安排一个每日报告的任务，每天轮流由一名学生上台讲英语，可以是介绍新闻、作文背诵，也可以是朗诵英文诗，主要就是要达到鼓励学生多开口、培养学生自信的目的，减轻学生对英语学习的畏难心理，同时加强学生对相关英语知识的掌握，随之使学生的英语写作和阅读能力都得到提高。
结束语
总而言之，为了满足我国目前的教育要求、符合国际发展潮流，读写结合法在高中英语写作教学中的应用十分必要，不仅使学生在广泛阅读的前提下以读促写，还能在加强词汇语法学习的过程中实现以写促读，在提高学生英语写作水平的同时，增强英语阅读能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王远.读写结合法在高中英语教学中的应用[J].教育，2018(25):22.