谷孝军
河北丰润车轴山中学 河北省唐山市 064001
摘要：阅读教学在高中英语教学中属于不可或缺的重要组成部分，更是培养学生语言运用能力与学科核心素养的关键。如何提高高中英语阅读教学的实效性，已成为众多学者与教育工作者关注的焦点。纵观目前高中英语阅读教学现状，还存在学习氛围与教学情境匮乏的情况，致使学生对英语阅读学习难以提起兴趣，自身英语阅读理解水平难有提高。应用多媒体辅助高中英语教学，能够为学生构建更真实的英语语境，从而调动学生英语阅读兴趣，使其更积极地投入英语学习当中。
关键词：高中英语；阅读教学；多媒体
随着新课改的推进，培养学生的阅读素养被提上日程，英语阅读教学面临着艰巨的挑战。群文阅读的出现，有效解决了高中生英语阅读效率低的问题，有助于高中生保持长久的阅读兴趣，提高英语思维能力。近年来，越来越多的高中英语教师着手研究群文阅读，也取得了一些阶段性成果，对提高英语整体教学水平有所帮助。但是，有些英语教师却陷入了群文阅读的误区，对英语教材的处理不科学，阅读教学目标不清晰，学生对阅读方式和阅读规律的掌握不扎实等，需要引起高中英语教师的重视。因此，在新的教育背景下，高中英语教师必须要进行阅读教学的改革，基于群文阅读开展英语教学，合理选择群文阅读主题，加强对阅读技巧的指导，保证阅读实效，提升英语教学的有效性。
一、多媒体在高中英语阅读教学中的应用优势
1.调动学生英语阅读兴趣
多媒体凭借其声、光、形、色等方面的优势，在英语阅读教学中能充分调动学生的视听感官，促使学生全身心参与到英语阅读学习中来，从过去单纯以听觉为主的学习方式，变为视、听、思相结合的学习方式，更符合高中生的身心特点，满足其对新鲜事物的好奇心理，从而调动其对英语阅读的学习兴趣。
2.培养学生阅读理解能力
阅读过程可看作是语言与思维同步互动的过程，在英语阅读教学中，不能只是简单地教会学生理解文章内容，还要培养学生的阅读技巧、阅读理解能力以及听、说、读、写综合素质。多媒体的应用，能够给阅读教学活动设计带来更多元的形式，比如播放语音纠正学生发音、播放动画创设语境等，助力学生更深层次理解阅读内容，给予学生更有效的语言实践机会，从而提高语言应用能力。
3.丰富阅读教学资源
多媒体的应用不受时间、空间的限制，并且在生动形象的画面中，能让学生走进英语语言国家的社会生活，感受英语国家的多元文化。比如应用多媒体让学生欣赏英语经典影片和音乐，通过丰富的阅读教学资源，形成对学生感官的全方位刺激，有助于阅读教学质量与效率的提高。
二、多媒体在高中英语阅读教学中的应用策略
1在选文中寻找联系
群文阅读是英语阅读的一种形式，它与传统的单元阅读或者主题阅读有着一定的联系，但是也存在着很大的差异，更加注重文章内部的联系，鼓励学生探索文章内部的结构，最终发展学生的阅读技能和写作技能。群文阅读打破了单篇内容分析式教学，群文阅读需要的文本至少是两篇，一般是三到五篇，所有的选文都没有主次，每一篇都很重要。高中英语教师在选文时需要贴近学生的实际情况，可以选择不同文体的内容，包括英语散文、英语诗歌等，而且需要具有实用性，让高中生可以围绕这些文体进行拓展阅读，收获到英语阅读的乐趣。高中英语教师要引导高中生在选文中寻找联系，找到群文的主题，并且通过“画知识树”的方式进行呈现，每一个选文都是树的一个枝干，而选文的写作特点、谋篇布局等是枝干上的树叶，这样可以清晰明了地把握群文阅读的目标，避免使高中生在英语阅读时出现困扰。群文阅读能否成功，很大程度上取决于选文质量，英语阅读素材的获取方式有很多，需要高中英语教师加以优化和推荐，让高中生尝试略读、跳读、精读等方式，掌握更多的阅读方法，让阅读因“群文”而精彩。
2在小组中达成共识
共识是群文阅读的一个核心，只有师生达成学习共识，才能够取得教学成果。群文阅读是与选文进行对话，与里面的人物进行灵魂沟通，也是一个思考的过程。群文阅读中的小组建设情况至关重要，决定了高中英语课堂上的自主、合作、探究效果，需要高中英语教师采用切实可行的教学策略，激活教研思维，为构建高效英语课堂而奋斗。小组建设与高效使用是现代教学的先进手段，高中英语教师要科学合理地对学生进行分组，让学生在小组中进行阅读和研究，小组成员之间互动鼓励，使不同水平的高中生都有所收获。当小组成员在阅读时出现分歧，英语教师应该及时进行指导和纠正，给学生指出讨论的方向，然后让学生进行组内的讨论，也可以进行组间的讨论，最终使学生克服困难，取得优秀的学习成果。英语教师要坚持以人为本的教育理念，将群文阅读的优势告知学生，学生在课后也可以进行群文阅读，将阅读中的难点记录下来，上课的时候向英语教师请教，使教师、学生和教材之间形成一种默契的关系，为探索适合高中生的科学高效的教学方法做好了铺垫。
3在实践中拓展能力
为了丰富高中生的阅读生活，感受群文阅读的魅力，满足学生多样化的需要，高中英语教师应该组织群文阅读的系列实践活动，让高中生学到的英语知识和技能有用武之地，也进一步培养高中生的运用意识和阅读习惯。给高中生提供优秀的英语阅读平台，引导高中生在平台上进行自主阅读，学生之间可以交流阅读心得体会，从而提升高中生的智力水平，当学生把阅读当成一种每天必须要做的事，那么他们就真正养成了英语的阅读习惯，能够在英语阅读中找到心灵的慰藉。英语教师可以开展英语辩论赛，给学生提出一个辩论的题目，要求高中生自己去寻找素材，自己去组织语言，这时高中生就会用到从群文阅读中积累的知识，最终在辩论赛中展现个人的风采，锻炼临场发挥能力，促进书香校园的营造。高中英语教师还可以采用读写结合的教学方式，让高中生按照群文阅读的议题，书写与之相关的作文，要有真情实感，要运用学过的英语语法和句型，在这个过程中丰富了高中生的学识，实现以读促写的目标。
综上所述，多媒体在高中英语阅读教学中的应用有着非常多的优势，不仅能够调动学生的英语学习兴趣，也能够培养学生阅读理解能力与丰富阅读教学资源，在教学过程中可借助多媒体营造更真实的语境，提高词汇教学质量，加深学生对文本内容的理解，进而提升高中生英语阅读理解能力，提高阅读教学的质量与效率。