单洁
吉林省吉林市桦甸市白山学校
《虽有佳肴》所说教学相长，师生共读一本书，不同年龄的人，有了共同语言，心拉近了，何乐而不为呢？我用一副对联来形容一下：上联：为师，为学，博学多识始能教学相长；下联：树木，树人，独树一帜方可桃李斗艳！学生好学了，会学习了，课堂更精彩了，同时也俘获了学生的心。做一位幸福的老师，面朝学生心情舒畅。怎样让课堂更精彩，怎样才能俘虏学生的心神。
一、听写字词的多样式
如果每天都以一种方式听写学生会腻，变着花样去听写能调动学生的各种感官和学习积极性，孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见真知灼见的三大过程是：知、好、乐。听写的时候说一级题，让听课者注意力都紧张起来，这就做到了高效。二级、三级挑战性不断加强。如果只是一种方式的听写，有的学生时间长了会懈怠，内心会想“不就是几个字吗，听来听去的”。其实不然字词教学是所有知识延伸的基础。这就像吃不加盐的菜，淡而无味。如果老师做一件事的方法像魔法师手中的甩水袖一样变化万千。既夯实了基础又对学习产生了兴趣，何乐而不为呢？
二、迁移阅读
给出学生书目。老师引导学生去读《纯真年代》，去读丁立梅老师的其他文章。这是丰富业余生活的最好导向。现在的孩子写作业糊弄，急三火四的写完，打游戏。如果能把学生的心俘虏，一心读高雅的文学作品，每天读十分钟，一年下来也有很大的阅读积累量。读书可以怡情，可以长才。
学习语文的金钥匙就是多读，广泛的阅读是提高作文水平的前提条件。学生要写出好文章，就必须多读书。多读还要有选择的读，要读进去，也就是理解所读文章的语言。
在读的过程中教给学生赏析语言的原则：
1、抓住关键词语：如动词、形容词、副词、数量词、中心词等妙在哪？时间久了学生用词就达到贴切，严密了，不会一盘散沙了。
2、找出修辞方法的作用及效果：如“友谊是一把刀，将我心中的石块敲碎；友谊是一盏灯，照亮我心中的黑暗；友谊是一个巨大无比的箱子，收获快乐，也分享快乐。”比喻、排比句，让学生仿写，这样学生在作文里就会用了，使语言生动，富有表现力。在练习中让学生从生动的语言品到友谊值得珍惜。
3、表达方式：人物描写如：《一条短信》中让学生赏析“我岁数大了……不管养多少孩子，一长大就都飞了……总要等你们生病了，受伤了，我才能见到你们”
学生从字里行间读出了爹对子女的舐犊深情。
动作描写：“老爹一只手擦了擦湿润的眼睛，另一只手颤抖着端起桌上的酒杯一饮而尽”
让读者如见其人，如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。久而久之，学生是东施效颦还是邯郸学步，在作文里就会细节描写了。
4、赏析哲理性的语言：能让学生受到警策的句子如“一颗星的陨落，黯淡不了灿烂的星空；一朵花凋零荒芜不了整个春天；一滴水的消逝，干涸不了整条河流。”
学生从赏析中都感悟到在困难脚下，不要灰心，每一次失败都是微不足道的。并让学生养成摘抄的习惯，这跟蜜蜂在百花丛中辛勤采摘，终能酝酿出甜蜜。督促学生经常看看，为写作文打下良好的基础。摘后必思，提高了思维品质，评判能力，创新的萌芽破土而出。这样学生既记住了优美的词汇。为其写感想学生可畅所欲言，赞美或批评流露的都是真实情感，经常写感想，日积月累就会抒情了。不用想写作文那么长，但字字句句都要写好写妙，锻炼了写作能力，写作差的学生，也是一个极好的锻炼机会。
并从中让学生明白，随笔不是给老师写的，而是为自己做的，并从随笔中收获了不少，懂得了不少，更发现了不少。正如孔子“温故而知新，可以为师矣。”
经常练笔是提高作文水平的关键，“文章读十遍，不如写一篇。”实践出真知，同时让学生明白日记的也是一种有效的练笔方式，天天坚持写，作文就有了坚实的基础。
大文豪列夫托尔斯泰就有一个很好的习惯，天天写日记，如果你能做到这样，作文上不会不成为作家的，一定会有建树的
5、品文章的言外之意：学《我的叔叔于勒》时让学生想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁象于勒，他们会怎样？让学生明白艺术空白的好处：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长，能增强文章的魅力。
引领学生从人物的各种描写去分析人物的性格特征。从文本拓展延伸到联系实际的时候让学生说说自己的形象，用白描的手法勾勒自己的轮廓，特别生动，当堂课学以致用：读文，析文，写文。久而久之哪个学生还能为了作文胡编乱造。多观察人物的动作、细节。运用大量的动词、形容词，文章自然而然就生动。当然还要有大量阅读做基垫，胸中无墨也写不出生动优美的句子。学生读书积累语言的方法，摘抄优美的句子，仿写。日积月累工到自然成。只要功夫深铁杵磨成针，没有一种成功是靠幻想来完成的。没有十年磨一剑的精神，难以造就。这个方法可取很受益。对于我们乡下学生提升作文能力这是一种有效的方法。朱熹《观书有感》中告诫我们读书的益处，我用一副对联来描绘一下:上联：读如半亩方塘，读能摒弃庸俗；下联：感似源头活水，悟透下笔有神！学生读书多了就会写出神来之笔的。教师还要有耐心等待，就像等一朵花开的心情。
写写身边的小人物，从他们身上发现的闪光点，联系自身生活写写，有的放矢，能实话实说，抒发情感也不做作、不矫情。由此可见语文这个学科要想读出作品的精髓，须多读，“书读百遍，其义自现”这一点在《香菱学诗》中我大彻大悟。
在讲到香菱学诗成功的原因“苦志学诗，精血诚聚”。如果当代学生都能像香菱那样，学到“疯”“魔”“痴”的程度，就没有做不成的事。
再有黛玉的为师之风值得借鉴，单是教态就令人钦佩，先鼓励学生“这什么难事”便极大地鼓起学生的自信心，有了自信心又给学生在学习门径上略加点拨，你先学王维、诗圣杜甫、诗仙李白，细一思忖，这师傅了得吗？让徒弟先向一流的人自学，暗地里是警戒弟子，向一流的人学，就能成为这世上第一流的诗人，即使成为不了一流，也就成为二流。如果先向二流的学习，可能沦落为不三不四的诗人。师傅的用心可谓良苦。这就是教学生先跳起来摘果子的方法，不但先让他会跳，而且要其会爬树，坐到树上摘甜李子，而站到树下捡到的都是虫包。
在本文也让学生窥见了曹雪芹这位文学大师的写作经验，任何一篇文章要想写好须先立意，其次是组织好材料。这就像小卖店一样，要想财源广进，就要不断进货，这样自己的语言就会文如泉涌、下笔千言。然后向曹雪芹学习增删十次，才写出“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”而成为中国小说史上的顶峰之作，让学生明白要想写出好文章必须“不厌百回改”。才能达到语言的锤炼。从而达到语言准确贴切，富有条理性，生动，富有吸引力。这样写出的文章才不会漏洞百出，同时也历练了自己的身手。多改，能让学生明白自己在作文上的不足，也可练自己的胆气。但这一切的前提都是受名著熏陶渐染。文章要想写的炉火纯青是在主动练笔、勤观察、多推敲才能润色出好的文字。
这样学生在训练一段之后，在作文上不但爱写了，而且爱改了，并且在作文里关照自我、关心社会，同样在人生路上少犯错误，在文章里展现了自己丰富的情感，语文与人生的关系非常密切而深远。
读好书就如到君子家窜门，与心胸豁达的人交往，会使人拥有无穷的智慧。
作文还有发泄功能，初三学生面临中考，心理压力大，作文能起到调节作用。
有一次月考，王卉数学考了70分，她在作文里这样写道；眼泪扭转不了已定的乾坤，但70分向针一样扎在我的心上，有时候我觉得磨难象黑夜中的灯塔，帮你照亮前方的路，磨难是成功必须攀登的阶梯，只有一步一步的超越它，才能到达成功的彼岸！磨难对于我来说是一笔宝贵的财富，我应该拥有它，珍惜她。没有经历磨难的人如温室里的幼苗，缺乏雨露的滋润和大地的给予，终难长成参天大树，因此经历磨难能让我，慢慢长大。
学生在作文里用情感拨动了心弦，同时也和老师沟通了心灵，情感得到了陶冶，文学才智得到了增长。这正如苏霍姆林斯基说的“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候；知识才会融入人的精神世界。”学生享受到了成功的美，就会激起审美体验，提高审美能力。从而学生就能改变学习态度，进而改写人生。