赵持莲
青海省西宁市大通县黄家寨镇中心学校 810105
摘要：阅读和写作是小学英语学习的一部分，虽然阅读和写作是英语学习中的两个模块，但二者是相辅相成、密不可分的。如果学生能够在小学阶段认真学习英语，并将阅读与写作完美结合，那么在极大程度上能够提升同学们的学习能力和英语写作水平。因此，老师在小学英语的教学过程中应督促学生积极学习英语阅读技巧和英语写作方法，使他们能够在老师的悉心指导下提升自己的学习能力和英语成绩。
关键词：小学英语；阅读与写作；途径
小学英语的课程标准中对英语阅读理解能力做了具体的说明，强调了外语教育要注重语言学习的过程，主张学生具备体验和理解英语的能力，并能够在此基础上提升对于英语的运用能力，并且能够在英语阅读中提升学生的写作素材的积累，以此来提升学生的英语写作水平。在英语素养中，学生的阅读理解能力对于加强英语的实践应用有非常大的帮助，英语阅读教学和汉语阅读教学类似，通过选取一篇文章材料或者是一本书的一部分来开展阅读教学，但和汉语阅读教学有所区别的是，英语阅读教学注重的是学生对于整个材料主要意思的理解，并在理解意思的基础上学会理解文章所要暗示的一些内涵。但是在传统的英语教学中，教师将大部分的时间用在了帮助学生翻译和分析材料的意思上面了，对于学生的一些阅读核心素养的培养往往没有体现出来，学生在阅读教学中缺乏自主参与的体验感，总是感觉英语阅读教学仅仅是翻译句子，而失去了阅读的乐趣。
一、小学英语阅读和写作之间的联系和其重要作用
对于小学英语阶段的学习而言，作为教师的我们应从单词和含义来入手，使学生能够在老师循序渐进的引导下提高自己的英语学习水平，使他们能够在记住单词的前提下读懂英语文章，组织好语言，为今后的写作练习奠定坚定的基础。我们可以知道英语阅读和写作二者是密不可分的，因此，老师在教学过程中应建议学生多积累英语词汇，并采用多样化的教学模式，为学生营造一个良好的课堂气氛，使学生能够在老师的引导下积极进行阅读和英语写作的练习，将听、说、读、写的语言技能相结合，提高自己的英语综合学习能力。在下文中笔者将结合本人的自身经验，针对教师如何在小学英语的教学过程中将阅读与写作相结合展开高效的英语教学展开研究讨论，希望以下的教学方法能够对广大的小学英语工作者有所帮助，促进小学生的英语成绩得到稳步提升。
二、小学英语阅读和写作相结合的教学策略和教学方法
（一）开展有趣的阅读活动，激发学生的学习积极性
我们纵观以往的传统教学方法可以发现，老师在课上只是一味地讲解教材上的知识，却忽视了学生对于本节课的想法，这在一定程度上难以调动学生的学习积极性，不利于提升学生的阅读能力和阅读水平，并会打消学生的学习积极性。因此，老师应积极优化教学方法，对以往的教学策略进行创新，不断拓宽学生的知识视野，并开展有趣的教学活动，使学生能够积极参与其中，进而锻炼学生的阅读能力和写作能力。此外，在英语阅读的教学过程中，教师应注重阅读教学内容的难度应适中，在小学生的理解范围之内，并将英语文章中的知识与小故事相结合，从而激发学生的学习兴趣。
（二）充分利用教学资源，拓宽学生的知识面
随着信息技术的不断发展，我们可以发现多媒体教学逐渐受到广大教育者的重视，其在一定程度上能够提高学生的学习兴趣，减轻教师的教学压力。因此，在当今小学英语的教学过程中，教师可以灵活利用多媒体信息技术进行教学，提高学生的学习热情，并在网络上搜集大量的阅读素材，不断丰富学生的知识储备，拓宽他们的英语视野，从而达到良好的教学效果。
（三）引导学生经常练习英语写作，促进他们熟能生巧
增加写作练习，促进同学们提升小学英语的写作水平是非常重要的。我们可以发现随着新课程的不断改革以及老师和家长的重视，全国大多数院校都设置写作课，并加强师资力量。锻炼学生的写作能力。与此同时，老师在教学过程中应重视阅读对于学生写作的重要作用，不断促进学生在阅读过程中提升自己的写作能力，并积累写作素材，充分利用教师资源进行课堂学习，在有限的时间内，写出更加高质量的英语作文。此外，老师应注重培养学生的写作意识，引导他们用词准确、造句规范、表达清晰，使整篇文章具有一定的合理性。
（四）在课前导入中结合看图猜测
英语阅读教学的一个重点就是培养学生自主分析英语文章的能力。在传统的教学观念中，英语阅读教学基本上是教师为学生逐一分析文章的句子，进而对文章做一个总结，缺乏学生主动对文章进行分析，这就导致了学生在接受英语教学的过程中只是被动接受教师分析的内容，并没有掌握自主分析的能力，从而导致很多学生在看到新的文章内容时，没有恰当的方法对文章进行一个综合分析。所以，教师在英语阅读教学中，不能够一味地进行自主讲授而忽视学生自主分析能力的培养，教师在课前导入中可以结合一张图片或者一段声音来向学生抛射一个问题，比如说“通过阅读英语材料，说出图片传达的故事情节”这样的问题，学生在阅读材料时就能够带着问题去阅读材料，从而激发学生探究阅读内容的愿望，这个时候，学生就会对于文章主题有一个大概的了解，从而在阅读过程中借助图片传达的人物动作、表情和故事场景等信息，来猜测一些理解不到的句子意思。在这个过程中还扩展了学生的词汇量，同时让学生对于一些旧的英语词汇有了进一步地巩固，并且还在猜测答案的过程中激发了学生的想象能力，在阅读过程中图片的暗示能够让学生有一个更加准确的阅读体验。
（五）分组合作教学
教师在教学过程中可充分利用分组教学的相关策略。在阅读教学的过程中，可以利用两人甚至多人分组的方式进行，这样的教学方式可以加强学生们的沟通能力。教师应该对学生们布置小学英语写作方面的作业，再由学生阅读其他同学的作业，这样的方式可以丰富学生的学习热情，并且英语阅读和写作能力也得到了一定程度上的提升。因此，要在小学英语写作教学中应用阅读教学方法，分组教学是非常有效的策略之一，可以让小学英语写作教学效果得到进一步的提升。
综上所述，结合上文所阐述的有关教师如何在小学英语的教学过程中将阅读与写作教学相结合、不断提升学生的学习兴趣和学习能力的探究可知，阅读和写作是英语学习中重要的两部分，对于学生今后的发展起着至关重要的作用。然而，这个过程不是一蹴而就的，需要老师不断积极改进教学方法，对以往的教学模式进行创新，并在此过程中不断调动学生的学习积极性，使他们能够积极参与到老师的教学课堂中来。
参考文献
[1] 李玲娜．小学英语小组合作学习的问题与对策研究[D]．长沙:湖南师范大学，2016.
[2] 莫燕香．小学英语绘本教学问题与对策研究[D]．长沙:湖南师范大学，2016.
[3] 吴萍．德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D]．长沙:湖南大学，2018.