张静
新疆阿勒泰地区富蕴县第一小学 836100
摘要：小学英语作为一门三年级才开始学习的科目，学生们对它可能既新奇又陌生。他是作为一门新的语言出现在学生的课堂学习中，他的学习方法跟我们从小到大说的汉语有些不同，而且一些字母的发音也不一样，这就会让学生对学习英语有些迷茫。如果只是简单的教学生学习单词，让他们会读一些句子和课文，那这个课堂是非常枯燥无味的，不能调动学生学习的积极性，达到很好的教学目标，所以教师应当适当改变学习方法，比如在英语课堂上作用情景教学。这既能提高学生学习兴趣，又能让学生更好地理解教材。
【关键词】小学英语：生态课堂；情景教学；创设研究
引言：小学英语是学生学习英语的基础，是学习语法和积累单词的重要阶段，所以老师也应当引以重视，增强学生在英语课堂上的学习效率。英语生态课堂的情景教学可以很大程度地提高学生学习兴趣，加强学习在课堂上的学习积极性，利用情景教学增强学生学习的主动性，建立良好的课堂氛围，让学生快乐地学习。学生是学习的主体，创造以学生为主的情景教学越来越符合新课改下的教学观念，学生自主学习，老师辅助教学，培养出一个良好的自主意识，让学生在以后的学习生活中做到更好。
一、为英语情景教学提供良好的环境。
受之前应试教育的影响，中国式英语教学主要以让学生考个好成绩为主，并不在意是否学生真正理解他的意义。在新课改的教学背景下，老师应当改变教学方式，用情景教学的模式让学生更好的学习，情景教学就要有一个好的教学环境。俗话说近朱者赤，近墨者黑，这说明环境的影响对人的学习生活是十分重要的。老师要根据学生生活的环境，平常接触到的东西加入到英语教学中，加入小学生平常熟悉的人或事物，让学生对英语课堂更感兴趣，自己熟悉的环境会让学生有一种安全感，人们在熟悉的环境下会更容易放松身心，对学习有一个更好的学习状态。老师可以在英语教学过程中通过一些音频，图画或视频等方式进行教学，学生在学习过程中也能更好地理解，增强对英语学习的兴趣，老师也能达到更好的教学质量。
二、通过角色扮演创造生活化情景。
在小学这个年级学生正是爱玩的年纪，很多小学生对动画片情有独钟，他们幻想自己成为动画片中的一员，有很强的本领匡扶正义，所以老师可以根据学生这个特点，在情景教学中作用角色扮演模式让学生融入进来。学生对自己感兴趣的话题总是很有积极性。比如在学习对话练习时，可以利用学生平常观看的动画片中的角色进行情景教学，用《大头儿子和小头爸爸》中的任务进行对话，让班级中的同学分为几个小组，每组同学进行角色扮演，老师选出一段对话让学生进行演绎，这样的教学方式可以让学生更有兴趣，还可以增强学生的英语口语水平，增强学生之间的学习氛围。通过情景教学也让学生对知识更容易理解和记忆。
三、引入问题情景教学方法。
引入问题的情景教学可以引发学生的思考，学生能够根据老师提出的问题有一个自己的思路，顺着思路走可以对课堂教学有一个更深刻的理解，达到很好的教学效果。新课程强调学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，学生是课堂学习的主体，老师的课堂教学最重要的就是让学生主动学习，学会学习。老师可以在课前通过讲一段最近发生的新闻或者有趣的事情作为引导，让学生进入状态以后再引出今天要讲的内容，让学生带着问题去听这节课，对本节课有一个目的性的探究，提高学生的学习积极性和课堂的教学氛围。所以说老师在课前所选的问题就尤为重要，这个问题既要符合学生现阶段知识储备，又要激发学生学习兴趣，符合本节课的教学内容，让学生有意识地参与到学习中，全身心投入到英语学习中。
四、利用游戏辅助情景教学。
小学生一般对游戏都特别感兴趣，让老师和学生一起做游戏可以提高学生的积极性，培养老师和学生之间的感情，提起游戏，学生一般都会很兴奋，这就会让学生达到一个兴奋的状态，他们的学习能力和效果也是很强的。所以说老师在进行情景教学的过程中可以配合游戏一起进行。比如我们可以借鉴以前的电脑小游戏青蛙过河，老师选出几个单词，让学生背下一个单词就向前走一步，直到背下来所有单词就会到达终点获得胜利，老师可以根据学生的完成情况给他们适当的奖励，有奖励的游戏才能让学生更有动力。这样可以让学生在游戏中背单词，达到学习效果。还有一种游戏可以提高学生的注意力：老师将本节课要学习的单词板书在黑板上，并设置一个“炸弹”，老师指着单词读让学生跟读，当老师读到“炸弹”单词时学生不能发声，分成几个小组，看最后哪个小组正确率最高。只有学生提高注意力，全程跟着老师的思路走，才能将这个游戏进行下去。如果上课不集中，很可能在老师读到炸弹单词的时候跟读，这样老师也能看出谁在开小差，对学生加上教育。达到更好的教学质量。
五、开展直观教学，创设生活情境。
小学的老师要根据小学生的认知规律进行教学，老师可以采用直观的教学方式进行情景教学，人们都是视觉动物，特别是小学生，他们的思考方式都比较简单，越简单的东西越容易记住，比如在学习单词的时候，老师可以将所选单词弄成一个个图片，让学生能够对照学习，比如学习风扇、自行车、汽车、苹果这些日常生活中容易见到的物品的时候，老师可以根据生活中的情景让学生对照学习，直观感受这些物体，再结合老师的教学学会英语的读音，产生联想。学生面对自己熟悉的物体，更能启发自己的思考，展开自己的联想，结合事物之间的规律对英语的学习达到更高水平的记忆。老师也可以根据教材中的内容利用图片、视频、音频等多种方式对学生展开直观教学。
六、结束语。
英语的学习是小学阶段的一个重要讲课内容，需要老师对英语教学课堂有更深入地了解和探究。英语生态课堂的情景教学是目前英语教学的一个新趋势，情景教学也需要老师从学生的角度出发，以学生为学习的主体进行教学，教学中要善于启发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，以让学生快乐学习为主，增强教学课堂上的学习氛围，真正做到让学生快乐学习，主动地去学习
参考文献
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