王琳
广东省国防科技技师学院 510000
摘要：高校教育教学工作的开展是人才培养的基础，也是社会发展的前提。通过在网络营销课程教学中进行翻转课堂教学设计的应用，能够促使学生得到课堂学习积极性与自主性的培养提升，促进教学工作的高效开展。教师应该明确翻转课堂教学设计工作需要遵循的相关原则，进而能够落实这一设计工作，不断在课堂教学中实践教学，为学生学习与发展奠定基础.促进高校教育教学工作的高校开展。
关键词：网络营销课程；翻转课堂；教学设计；实践策略
一、引言
在开展网络营销课程的过程中，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，进而能够在参与课堂学习的过程中不断进行教学方式方法的创新优化，满足学生学习与发展要求。通过应用翻转课堂教学模式能够满足这一教学要求，提高学生的课堂参与积极性，促进学生自主学习能力培养提升，为网络营销课程教学工作的高效开展奠定基础，促进学生学习与发展。
二、翻转课程教学设计原则
（一）兴趣培养原则
在高校网络营销课程教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生的学习兴趣进行培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与自主性，促进教学工作的高效开展，满足学生课堂学习积极性培养提升的高度要求。应用翻转课堂教学模式进行教学，教师应该重视遵循学生兴趣培养的高度要求，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性，为教学工作的高效开展奠定基础[1]。通过遵循学生兴趣培养的原则，能够为课堂教学工作的高效开展做好充分前提保障，满足学生课堂学习需求。翻转课堂教学模式的设计应用应该充分满足学生课堂参与积极性培养要求，提高整体课堂教学效率，促进课堂教学工作高效开展。
（二）主体巩固原则
在进行翻转课堂教学模式设计的过程中，教师应该明确学生是课堂学习的主体，能够充分遵循学生主体地位巩固的原则开展设计工作，保证在这一教学模式应用的过程中学生能够得到课堂参与自主性的培养提升。在传统的高校网络营销课程教学工作开展的过程中，由于教师不能够重视这一课程教学具有的营销能力培养提升特点，长期应用传统说教的教学方式开展教学，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性低下，难以得到能力的培养提升。
因此，在当下高校网络营销课程教学中，教师应用翻转课堂教学模式开展教学，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到主体地位巩固，充分发挥自身主体性，促进教学工作的高效开展，为教学工作的高效开展奠定良好基础。
（三）巩固评价原则
在进行高校网络营销课程教学时，教师应该高度重视课堂教学后对学生进行教学评价工作的开展，促使学生能够在参与教学评价工作的过程中得到知识巩固掌握，为课堂教学工作的高效开展奠定基础。在翻转课堂教学设计工作开展的过程中，教师应该重视遵循巩固评价的教学原则，保证学生能够在课堂教学后得到充分的知识巩固掌握，促进整体教学工作的高效开展。通过在课程设计中落实这一教学要求，能够为学生的学习与发展奠定基础。
三、实践应用策略分析
（一）学习任务分配
在高校网络营销课程教学工作开展的过程中，教师通过翻转课堂的教学模式开展教学。在教学工作中，教师应该重视导入教学中学生学习任务的分配，促使学生能够明确课程学习目标，为学生的课堂自主学习奠定基础。
教学案例一：在课堂导入教学中，教师应用翻转课堂教学模式应该重视对学生进行学习兴趣培养，促使学生能够得到积极性的培养提升，进而则能够促进教学工作的高效开展。应用多媒体设备开展这一教学活动能够满足学生的兴趣培养要求，促使学生能够得到充分的积课堂参与积极性培养提升。
（二）学习情境创设
在应用翻转课堂教学模式展开教学时，教师需要重视对学生进行学习情境的创设，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到积极性培养提升。通过对学生进行小组的划分，并且要求学生在小组内完成学习任务，能够有效满足这一教学要求，促使学生在参与课堂学习的过程中以小组为单位展开学习，有效提高学生的课堂参与积极性，促进教学工作的高效开展。
（三）落实学习展示
在学生处于小组中进行课堂知识学习后，教师应该重视为学生创造展示学习成果的机会，促使学生能够在展示自身学习成果的过程中能够具有高度成就感，对后期教学工作的高效开展具有积极性作用[2]。因此，在教学工作开展的过程中，教师应该重视环境氛围的创设，能够将学生学习成果展示与教师的教学评价工作结合开展，促进这一教学工作的稳定高效开展。
结论：通过在高校网络营销课程教学中应用翻转课堂教学模式，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到积极性与自主性的培养提升，为教学工作的高效开展奠定良好基础，促进学生知识学习与能力培养，促进高校教育教学工作的高质量发展。
参考文献：
[1]李玉清. 基于网络营销课程的高职翻转课堂教学设计与实施[J]. 工业和信息化教育, 2018, 67(07):80-85.
[2]韩雪, 张锋. 基于翻转课堂的《网络营销与策划》过程化教学模式探索[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2017.