林嘉影
广州市番禺区市桥实验小学 511400
摘要：小学科学是常识性的学科，大部分学校对其重视程度不如数学、语文等基础性学科，导致多媒体技术在小学科学的教学过程中仍存在不足。为增加小学生的基础知识储备，我们应该重视小学科学，并合理运用多媒体技术加强小学生的科学学习。
关键词：多媒体技术；小学科学；实验教学；运用
引言
科学是小学的一门基础课程，对于小学生的综合发展有着十分重要的影响，尤其是在促进学生智力发展方面，作为一门重在探索自然与科学现象的学科，科学十分重视实验教学实践操作的过程。作为小学科学教学课程中的重要组成部分，实验始终是贯穿于整个教学过程的，它不仅能够加强学生对基本理论知识的理解，还能够让学生在实践中加以运用，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯。因此，实验教学是不可缺少的。
一、小学科学实验教学的重要性
（一）提高科学认识的重要手段
根据中小学课程标准，小学科学的学习需要重视探究，以此为基础让学生好好体会科学的乐趣，了解科学的本质，进行科学探索。而科学实验则是小学科学探究活动的主要内容，通过实验，学生能够有效发现科学客体的理解受到实验客体的影响，并在实验中学生与科学客体之间交换信息，从而使学生能够体验科学事实的产生过程以及科学知识的形成过程，进而提高学生的理解能力和学习能力。
（二）提高科学素养的重要环节
科学素养的形成需要经历一个长期过程，但是早期的科学教育在科学素养的形成中起着决定性作用。由于小学生处于基础阶段，其科学知识和思维能力的发展有限，学生难以集中精力进行系统的知识学习和方法培训。学生通过实验可以直观地观察到实验现象，促进学生对物质的本质和规律的理解，加深了对科学概念的理解。
（三）有利于小学科学教育目标的整合
小学科学的教育目标在于科学探究，培养学生的情感，帮助其树立价值观，以及让学生具有一定的科学知识，尽管每个目标都是独立的，但在科学实验中可以将其良好地结合在一起。良好的科学实验可以使学生体验精确性，在合作中加强沟通，以此培养学生的责任心、合作能力以及沟通能力，激发学生对科学学习的浓厚兴趣，让学生的探索能力得到发展，科学知识得到积累。
二、多媒体技术在小学科学实验教学的运用
（一）利用多媒体呈现微观世界，化抽象为具体
小学科学这门课程主要是探究事物的发展规律和本质，涉及诸多抽象知识。而小学生的思维尚在发育之中，教师一味进行语言讲解，不能加深其对知识本质的理解。所以，在小学过程中，教师应把多媒体技术的优势利用起来，把存在于微观世界中的科学知识以直观形象的方式呈现出来，以进一步加深学生对科学世界的认识。
以《我们周围的空气》一课为例。
因为空气这种物质无色、无味，用肉眼无法看到，学生难以借助文本语言描述以及教师的讲述理解此知识点。所以，在具体教学时，教师应利用多媒体的图片展示功能，把日常生活中常见的大气污染现象呈现在学生面前，给予学生引导，让其进行联想：污染物在被排放出来后是会消失，还是会发生改变，以其他形式存在？在引导学生思考时，教师可将动态视频利用起来，让学生按照从远到近的顺序进行观察，待其看到显微镜下的空气粒子时便结束。之后，教师再对二氧化碳、氧气等气体的知识进行讲解，此时学生的理解便能更加深刻。
（二）模拟实验突破难点
小学科学教学中，有许多课程虽然教材中有详细的文字解释，或者是配有图片的介绍，但是由于小学生的理解能力有限，对于复杂的实验过程或实验现象仍然很难理解。例如在学习“呼吸器官”一课时，有部分知识是讲血液循环将氧气和养料带到身体的各个地方，并把二氧化碳运输走的过程等现象。如果只是依靠书上枯燥的文字和插图，或是教学挂图的展示，学生可能对于这个知识的理解只是停留于书本上这些文字的表象。但如果加入了多媒体教学，通过影音资料给学生播放血液循环和二氧化碳的动态图像，十分清晰地把动态的事物呈现在学生眼前：分别用不同颜色的箭头表示吸进的气体和呼出的气体，把气体在肺泡内的交换过程和气体进出的路线通过动画的形式演示出来，抽象的理论知识就变成了生动形象的动画，学生会更容易被这种讲解方式所吸引，对所学知识的掌握也更牢固。
（三）构建良好的学习环境，激发学生探究的兴趣
激发学生对科学实验的兴趣，促使学生能够积极认真地学习科学知识，对科学真理与规律进行科学探索，同时，兴趣也是最好的老师，是推动学生学习最为有效的动力。所以，教师应为学生构建自由良好的教学环境，使学生在自由的环境中产生对科学探索的兴趣，促进学生能够认真学习，使学生成为学习的主体，大大提高了实验教学的效率。“好的开始是成功的一半”，只有在科学课程开始时，利用良好的教学环境，创设生动、有趣、形象的情境来吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，才能更好地组织学生开展实验教学。而良好的情境创设在于能够有效结合科学教材中的教学内容。简而言之，在课堂教学中，有许多合理有效的方法来创设情境。教师需要针对不同的教材进行灵活选择，使用和研究更有效的教学方法。
（四）科学实验教学要注重联系现实生活
实践是检验真理的唯一标准。小学生进行科学学习的主要目的就是通过科学知识了解自然界的奥秘，探索未知的科学世界，培养在实际生活中解决各种问题的能力。这就要求教师在进行科学教学时，能够提升学生的创新意识以及实践能力，将课堂教学与实际生活紧密联系起来，让学生在实践中巩固理论知识，增强解决实际问题的能力。例如，在有关“建桥梁”的教学中，教师可以让学生完成桥梁设计作品，引导学生将科学知识与实际生活相联系，使学生领会到桥梁建设的高标准和严要求，促进学生更好地学习相关科学知识。学生在完成桥梁设计后可以与身边的同伴进行交流，介绍自己设计作品的特点，并积极借鉴优秀作品的长处，完善自己的作品，从而提升科学实践能力。
结束语
合理利用多媒体教学，不仅可以提高小学生的自主学习和创新思维能力，还能够确保学生学习主体的地位，让学习过程更加多元化，丰富小学科学教学的学习内容。
参考文献
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