周彬
浙江省金华市外国语学校初中部 浙江省金华市 321000
摘要：初中语文阅读教学是在语文教学中占着较大比重，它涉及方方面面，内容相对较广。在语文小说单元教学中，它更提倡的是一种让学生以主体的感受体会为主，这就要求了学生在语文素质方面有着更为敏感的理解力。具体而言，表现为通过阅读可以让学生了解渗透教学中的重点内容，并且能够不断的联想启发，促进了学生阅读写作能力，小说中读写评一体化就是更为适合语文小说教学的，它能够促进学生写作能力的发展，通过此教学模式使学生对内容的感悟，向深层次发展，达到可以让学生读写水平相增长的目的。
关键词：读写评，一体化教学，小说
一、引言
初中小说是一门阅读课程，在初中语文教学的重点中，阅读教学和写作教学是两大重点，在这两门教学中，最重要的是要将两者能够相结合，形成一种一体化，阅读跟写作是一种相辅相成的学习，是将两者融合，小说需要去阅读，也需要去体会，在写作中需要有作者的思想感悟，要有故事情节的合理发展，在语文中他们是有密切关联的，需要学生们在阅读跟教学中互相的将两者促进，才能将初中语文小说教学中的角度探讨的更为深刻。小说阅读跟写作评一体化的原则跟策略，这两个都要要求教师能够不断的钻研，去吃透这一个目标，研究学生的写作，阅读，评价的能力。
二、写作技能
读写评一体化教学，要求的是培养学生能够在文本内容中去好好的理解体会这一个课文中的思想感情，它作为一种写作和阅读，也可以当做是一种写作的范本，可以让学生去模仿里面的主要模式，一些套路，如果能够加以深刻的理解应用，那么可以让学生在阅读写作这一方面达到了更高境界。比如议论文的特点是论点鲜明，论据层次分明，这一点就需要学生们在这一个阅读中能够去明确的把握它的规律，然后在写作中也要切实去按照这一个规律去写作，如果是说明文的写作，特点就是它的语言非常的干练，能够形象生动的说出每个章节和人物的故事性，在阅读方面比较充满趣味，这也是学生模板写作的重要素材。因此在初中教师进行阅读方面的训练的时候，要先让学生们在阅读上达到能够由心去体会这一个课文，只是单纯的朗诵是不能达到这一个要求的，阅读是一门很变化莫测，需要带着自身情感去朗诵的知识类学习。所以当我们看到一篇文章的时候，就先要从4个方面入手。［1］
第1个方面就是要了解到文章具体写了什么内容，这一点要求的是学生能够去掌握这个文章的中心思想，主要内容。
第二就是要了解文章的结构选材使用的语言规律的，第三就是要明白作者在这一篇文章中想要表达的感情，它的背景是怎么样的，最后就是要评判这一篇文章写的如何，进行文本分析这一篇文章的精髓。因此学生就要从选材，思想感情的表达，层次的安排等入手，引导学生对阅读写作先进行一个模仿，从模仿中慢慢的形成自己的风格，促进写作水平的提高。
例如在《济南的雪》中，这一篇记叙文是一个经典的范文，这篇文章它主要的写作特点是在对雪的描绘，在选材上是一个很普遍，但是在这一块描绘上，作者做到了将雪的不同变化，不同景色比喻成不同的事物，它在细分方面很扣动人心，仔细的观察是较为令人深刻，从多种角度去描绘了不同的雪，并且从瑞雪兆丰年也感受到大自然对人类的馈赠表达，对大自然的敬畏，寄托了作者浓厚的的感情，这些都是初中学生在写作方面需要好好去磨砺的功底，对事物的观察细致进行描绘，不能够流水账的表达，不然只会让人觉得食之无味，真正好的写作是能够打动人心的，那样子的写作能力才是最为高级的写作功底。
三、对阅读进行深层理解
不管是文章的中心思想表达方式，还是写作手法，这些都是一种理论知识，学生在阅读方面需要对他们进行内容的吸收跟运用，通过写作才能达到进行实践，在实践的过程，中学生对作者的背景跟利益角度，思想情感的，都可以做到很好的理解，通过教师对这个文章的深刻剖析，学生们认真听讲之后也会能够基本掌握，但是在文章内容的结构上，它需要的是一种相结合的文字，而并不是一种孤单孤立的产品，它是一种情感的表达，是一种立体性的文学，学生在碰到文本写作模板中，就要运用到使用的语言描绘细节，能够去进行扣人心弦描述，教师同样也要做到如此，才能够让学生在写作方面有很大的进步，确实也只有在阅读理解力的加深之后，才能够写出道人的作品。［2］
四、读写评一体化，促进写作创新
读写评一体化是一种创新的教学模式教学，它是促进了学生的写作提高，但也能够让学生去保留他自己的文章特色，在读写评一体化中要做到阅读写作跟评价，阅读跟写作是较为一种基本的文章手法，而评价就需要学生在这一篇文章立意，能够有自己独特的评论，这样的一种评论是在培养学生对这篇文章的理解思考，一个学生在文章写作中能够表达他的思想情感，是一种写作方面，但是他如果能够正确的评判其他人的作品，那就说明这一个学生的文学素养就会较为更高层次。小说单元教学中，评价是需要去逐步的慢慢培养的，这一些都需要从规律中去分析方法，分析文章结构，分析重点词，分析段落层次，也只有这样子才能更好的评估这一个小说，才能够知道这一篇小说哪里好，好在什么地方，也知道了这一篇文章如何用更好的语言去表达，这是一种创新，可以鼓励发展到学生的写作。
结语：初中小学单元的教学需要读写评一体化，它能够提高学生的写作能力，培养到学生的创新写作能力，是培养鼓励新一代写作文学者的重要途径，需要慢慢的去贯彻执行。
参考文献：
[1]曾娟."读写一体化在初中语文教学中的应用."新课程：教育学术.(2016):93.
[2]高波."阅读写作一体化教学在初中学段的应用."语文教学与研究.(2019):104-105.