张帆 姚苏恒
安徽大学艺术学院、安徽大学艺术学院
摘要：基于乡村振兴背景，将包装设计教学与乡村振兴战略结合，尝试对教学的教学模式进行探究。将实践内容注入教学，避免出现专业知识与实践经验脱离，为创新型教学模式探究提供新思路。设计与乡村振兴战略相互促进，在完善创新教学模式的同时，促进农村经济发展，为乡村振兴培养更多的设计综合型人才。
关键词：乡村振兴；包装设计教学；实践
1．包装设计教学的发展现状以及存在的问题
（一）包装设计教学形式单一
《包装设计》作为传统设计专业核心课程，其教学内容包含了理论与实践两个部分。由于高校的特殊性，对学生实践能力的培养有所欠缺，学生参与实际项目的机会有限。包装设计是一门应用性很强的学科，在实际项目设计的过程中会受到市场需求、地域文化、资源条件等各个方面的约束。包装设计课程中的实践内容薄弱甚至空缺，学生在面对真实项目过程中将无法应对各种复杂问题。
因此，丰富与完善教学实践内容，让学生在学习过程中通过真实社会需求来训练自身的专业能力，总结经验，提升专业综合素质，为培养高素质人才奠定基础。
（二）师资力量相对薄弱
我国高校艺术设计发展的时间并不长，艺术设计开始是从美术专业中分离出来的，而较早的一批教师也是从美术专业中转换来的[1]，部分教师是刚毕业就走上工作岗位的，导致师资力量相对薄弱，主要表现在两个方面：一方面专业课教师没有或者很少参与实际项目，导致他们没丰富的项目实战经验，在教学中无法更好的将完善的项目实操流程相关知识输送给学生，另一方面部分教师刚毕业就投入到教学中，但教学时间短，教育经验匮乏等问题导致教学质量不甚理想，专业领域缺乏高质量的教师团队。
2.乡村振兴为包装设计教学改革提供机遇
（一）为学生提供参与实际项目的机会
在乡村振兴战略的背景下，乡村丰富的自然资源、物产与文化急需进行形象提升，使其符合新渠道的多种要求。乡村振兴战略为学生提供了巨大的实践内容，学生积极参与乡村振兴，投入到实际项目中去，不同于以往只停留在理论方面或以虚拟案例、各类比赛为课程要求，真正参与实际项目。在包装设计教学中，学生利用专业知识乡村农产品包装设计进行有针对性的实战训练，走进农村实际考察，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，能够有效的促进学生理论知识与实践能力的融合，通过实践加深学生对理论知识的理解，在有市场需求、地域文化、资源条件等各方面的约束下，针对问题提出有效的解决方案，不断与当地村民沟通，了解村民实际诉求，完善设计方案，最后推动设计方案落地。、在整个教学过程既促进了乡村振兴发展，又培养了学生形成团队合作的意识，发现问题、分析问题、和解决问题的能力，通过实际项目能够更立体，更深入的了解包装设计的过程，提升、完善、丰富学生的专业知识以及专业能力，乃至培养了学生应对各种复杂问题，不可预见性问题的能力。
(二)为包装设计教学模式提供新思路
当前，按照传统设计教育方法和手段培养设计人员，已经不能适应社会发发展的需要[2]，只追求理论脱离实践的教学方式会使学生的设计思维与社会需求脱节，待学生毕业后进入社会因缺乏实践经验无法完成从理论到实践的过度。在乡村振兴战略的辐射下将农村物产包装与高校包装设计教学相融合，一方面专业技能为乡村经济发展助力，另一方面为包装设计教学模式提供新平台，并在过程中提升学生的综合素质。将乡村振兴战略引入包装设计教学强化教学中学生缺乏实践经验这一相对薄弱的环节，在教学中充分调动学生的主观能动性，走出教室走进农村增加学生的实践经验，培养综合型设计人才。
优化教学环境，教学方式上不再停留于专业知识的传授，根据实际项目需要让学生在学习与实践的过程中不断优化自己的专业知识体系。在教学目标中不止重视设计专业知识的发展方向，将实践纳入得到教学的过程中，完善教学整体性，优化教学设计目标，弥补教学设计的不足，将时间纳入教学中为今后的改革教学方式提供新途径、新思路。将乡村振兴战略融入包装设计教学的新模式，可以让学生了解到包装设计行业的真实工作情况，掌握实用的设计方法，再实践教学的过程中不断提升自己的专业能力，教学过程探索的经验与教学成果，为教师提更多的教学模式参考、学习机会、教学经验，不断丰富教学内容优化教学体系，也可以为后续的教学模式探索提供新鲜的素材和案例。
3．包装设计教学促进乡村振兴
（一）利用乡村丰富的自然资源
近些年农村设施总体上有了巨大的改善，但是与现代农村与农业这一大目标相比依然有些距离。在一些农村，水电、道路、暖气、物流、网络、通讯等公共基础设施仍相对落后，农村产业批发、对接、直销等网点发展不够系统完善[3]，导致农村虽然自然资源丰富，是原材料的生产地和供应地，但一直是产业供应链的最末端，以包装设计为例，虽然部分农户有意识的对农产品进行包装，但这类包装大多数都存在缺乏创新意识、包装简陋、质量不高，没有考虑储存性，运输需要等问题，导致农产品虽然有包装但仍仍无法很好的促进农产品的销售。随着社会经济水平不断发展，人们的物质生活水平不断的提高，人们对于生活的质量也有了更高的追求，绿色健康的产品往往会更加吸引消费者的目光，对的在乡村振兴的背景下进行包装设计教学，绿色、健康、生态可以作为农产品包装很好的切入点，是农村丰富物产的天然优势，在包装设计教学的过程中引导学生从绿色、健康、生态等关键词作为切入点，农产品的地域性和农产品的价值等方面入手进行设计，让消费者通过包装便可以直观了解农产品的品质特征，增加农产品包装的辨识度，设计出满足消费者审美需求，消费诉求的包装，促进农产品销售，从而带动农村地区经济发展。
（二）促进解决乡村人才流失问题
据调查显示，到2018年底，我国城镇常住人口达到了8.31亿，常住人口城镇化率为59.58%，而户籍人口的城镇化率仅为43.37%，两者相差16.21%，这充分说明有大量非城镇户籍的农村人口长期在城镇参与生产经营活动。[4]农村的经济发展落后，对人才的吸引力不足，导致大量的人才流失，而农村现代化建设需要大量的人才涌入。大部分人才在考虑未来发展方向时会优先考虑经济发展更好的城市，而不会选择经济相对落后的农村，虽然国家有相关政策帮助学生走出农村走进大学，但是在学成之后反哺乡村的却少之又少，大多数人还是会选择机遇更多的城市。农村经济发展落后是因为农村的自然资源价值没有得到充分的开发和利用，以乡村振兴为背景融入包装设计教学，将设计引入农村，让学生通过调研深入了解农村当地的各种价值，挖掘在地文化，充分利用农村自然资源，将设计落实到乡村中去，通过设计帮助农民脱贫，为乡村振兴提供设计专业的解决方案。培养乡村发展人才，设计教育是其中的关键。丰富的自然资源、人文资源是乡村经济的重要基础。[5]用设计的语言帮助农村经济文化发展，打造乡村品牌，为乡村振兴培养更多的综合性设计人才。利用包装设计教学结合乡村振兴战略探索农村现代化建设发展道路，让更多的年轻人看到农村发展前景，为农村发展提供更多的可能性，吸引更多人才涌入助力乡村振兴。
4.结语
近年来乡村振兴战略是中国发展的重点，在乡村战略背景下改革包装设计教学方式，将实践融入教学中，让学生接触实际项目，避免专业理论与实践经验脱节问题，培养综合型设计人才，同时为教学的改革提供新经验，建立新的教学模式。以包装设计教学与乡村振兴结合的方式为设计的语言为乡村振兴助力，促进乡村经济建设发展，为乡村振兴输送人才。
参考文献
[1]向家祥.关于我国现阶段包装设计课程教学改革的研究[J].艺术品鉴,2019(14):242-243.
[2]潘鸿飞.利用传统手工艺推进乡村振兴路径浅析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（4）
[3]张玉山,苏淼.基于乡村振兴背景的设计类研究生教育模式探究[J].湖南包装,2019,34(06):117-119+125.
[4]陈朝阳,肖雨青.乡村振兴战略实施中人才战略问题研究[J].经济研究导刊,2021(08):26-28.