肖默轶
吉林省长春市农安县第五中学。130200
摘要：我们在上初中以后才接触到生物这门学科，所以学习到的生物知识都比较简单。随着我国素质教育的落实与发展，传统的教学模式已经不在适用于现在的生物教学。为了适应新课改的变化，提出了一种新的教学模式，情景教学模式。情景教学模式顾名思义就是为学生创设一个具有吸引力的教学情景，能够充分的调动学生学习的积极性，并在学习的过程之中培养学生的科学探索能力。下文我们将针对如何在初中生物课堂创设有效的教学情景进行主要论述。
关键词：初中；生物课堂；有效；教学情景
引言
初中生物课堂中是以课本上的知识为主，教师在上课前要进行课前的备课，这也是我们传统教学方法中完成教学任务最直接的方法。但是在实行素质教育的今天，学生的学科综合素质才应该是我们关心的重点。学生如果经常在这种，教师讲，学生听的教学模式下学习，长此以往下去必然会对生物这门学科产生厌恶的情绪，对于学生综合素养的培养也是没有任何帮助的。我们在进行生物教学时，应该让学生感到有用性和实践性，而不是只是对教材中的内容照本宣科。在生物课上实施情景教学法，对于生物这门学科有着非常积极的影响。
1、初中生物教学中创设情景的意义和价值
随着素质教育的改革和落实，传统的教学方法应经不在适用于现在的生物课堂。学生在这门教育思想的引导下，更加注重学习上的体验感，情景教学模式就可以很好的增加学生在学习上的体验感，下文我们将论述将情景教学应用在生物课堂上的优点。
首先，将情景教学应用在生物课堂上符合生物教学的实际。虽然初中生物课更加注重于生物知识的传授，但是我们初中所学习的生物知识与我们的日常生活息息相关，所以教师在初中生物课堂上应用情景教学法，可以有效的将日常生活与生物知识联系起来，符合初中生物教学中的实际这一理念。
其次，创设教学情景可以满足创新的教学要求。传统的教学模式不在适用于现在的教学，所以现在教育部门一直在提倡创新教学方法和教学手段。情景教学模式就是教学方法上的创新，它可以让学生有身临其境之感。
最后，情景教学模式可以帮助我们发展课程教学。情景教学法可以有效的吸引学生的注意力，提高学生的参与度，符合教育部门提倡的将学生作为课堂主体的概念。
2、初中生物教学中为学生创设情景的对策
2.1为学生创设实物生物教学情景
生物知识更加偏向于微观和抽象的概念，为了使学生更好的了解和学习生物知识。教师可以在生物课堂上为学生创建实物场景，通过实物场景去讲授生物知识。因为初中生的将抽象变具体的思维能力还没有发展完全，大多数都以具体思维为主，如果只是通过讲授的方式进行讲解，学生可能无法完全掌握教材中知识。
情景教学可以加快学生的理解速度，提高他们对于教材的掌握程度。初中的生物知识的涉及面比较广，从动物模式到实验器具，都可以帮助教学吸引学生的注意力。教师也可以让学生自己准备一些实物，学生在准备的过程就是对课程进行预习的过程。另外，教师还可以组织学生走出课堂，去感受植物和动物的结构和层次，以上的这些对于生物学习都有很大的帮助。
2.2通过生物实验为学生创设教学情景
生物这门学科与实验息息相关，几乎所有的知识都是通过实验得出结论的。尤其是我们的初中生物，因为知识内容比较简单，很多知识都与实验相互联系。教师通过生物实验为学生创设情景可以帮助学生领略生物的奥妙，在共同实验的过程之中，共同创建吸引学生兴趣的实验，帮助我们构建生物的高效课堂，并为学生提供一个轻松活跃的学习氛围，让学生更容易接受知识，爱上生物学习。
2.3通过多媒体为学生创设教学情景
随着我国经济的发展和多媒体技术的普及，多媒体技术已经被应用到生活中的各个方面之中。将多媒体技术应用到教学中去，可以丰富情景教学的方法，扩展教学内容。具体的做法是教师可以利用多媒体技术，为学生播放音频、视频，为学生全方位的展示生物的特点和结构，还可以为学生扩展一些书上没有提及到的知识，不但丰富了教学资源，还帮助学生扩展自身的知识储备。举例来说，当我们讲到基因一课时，教师就可以从网络搜集一些近亲结婚的资料，让学生明白为什么近亲不可以结婚，以及近亲结婚可能会产生的后果。学生在多媒体技术的帮助下，提高对知识的好奇程度，使得学生更加活跃、主动的参与到学习中去，提高了班级学习的整体效率。
3、总结
综上所述，在初中开展生物教学的目的就是为了让学生更加的了解我们生活的地球，了解自然界中的生物。教师在讲授知识时，可以借助实物、实验以及多媒体技术的帮助，选择适合学生特点的情景教学模式，为学生创造一个轻松、活跃、生动的教学情景，提高学生们的生物综合能力，从而提高课堂的整体效率，为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
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