谢珊珊
四川省成都市成都高新区新光小学 610041
教学目标：
1、引导学生学会完整、有序地观察图画，并能大胆想象，学习用句式“幸运的是……不幸的是……”来表达自己的想象。
2、学习绘本，让学生知道，当我们面对困难时，只要像小米洛一样勇敢和智慧，就能把不幸的变为幸运的。
教学重点：引导学生有序观察、大胆想象。
教学难点：仿照句式进行创编。
教学过程：
一、导入
由绘本的主角“米洛”导入新课，呈现封面。引导学生进行有序的观察。
二、亮眼睛，看绘本
（一）完整观察，了解封面
引导学生将图画观察完整，并用完整的一句话进行表达。同时了解封面上的文字信息。
（二）观察质疑，激发兴趣
让学生通过对封面的观察，获取一定信息后，进行质疑，激发学生了解绘本故事情节的兴趣。
（三）有序观察，感受句式
呈现图1-4，引导学生根据故事情节进行画面的有序观察，探索四幅连续的图的正确观察顺序。
有序观察其他图画，了解故事情节，适时进行语言训练（生动的表达、完整的表达）。最后发现绘本语言特点，了解其重复表达的句式：“幸运的是……不幸的是……”
三、大胆想，自由说
引导学生大胆想象绘本中一把雨伞的神奇作用，开阔学生的想象空间和表达欲望。
师：嗯，幸运的是，米洛乘着雨伞船，在鲸鱼独自里飘啊飘，还遇到了一艘超棒的海盗船。同学们看，这把雨伞可真神奇，米洛一会儿用它当降落伞，一会儿当船来帮助自己，那么请你去大胆地想象一下，这把雨伞还会有什么特别的作用？有人想到了，如果你想得好，老师就把这神奇的雨伞送给你。你说。
生：他饿了就可以找东西，当成是碗。
生：回家的时候可以用雨伞给奶奶跳一支舞。
生：可以当成捞鱼的，用雨伞的勾钓鱼，鱼来了它就说：“哇塞，怎么有彩色的光，它就上去了，米洛就把它给钓上来了。
师：和雨伞跳一支漂亮的舞，还可以拿去捞鱼。雨伞在你们手里变得更神奇了。还有什么呢？老师看你特别想说，你来说。
生：有的时候他想睡觉了，可以用雨伞来当帐篷。
师：好厉害啊！这么漂亮的帐篷，一定会睡得特别香。
生：如果他去奶奶家，奶奶让他带点蛋糕回去，如果太多了，就可以拿雨伞当篮子，把蛋糕放在里面。
师：五颜六色的篮子，特别棒！还有什么？
生：如果小鸟的窝坏了的话，可以用雨伞当它们的窝。
师：你是个好有爱心的孩子啊！还有什么神奇的想法？
生：万一海盗要把米洛赶下海的时候，他就可以把那个伞关起来，然后吊在船上，然后拉着雨伞就可以再上来了。
师：嗯，表扬你，非常地会观察，而且你会把这个伞收起来去想象，收起来把它当成一个勾，让他可以登上船。
生：如果有坏人来了，他可以把伞收起来，把坏人弄下海去。
生：他饿的时候直接上船，如果海盗把他丢下去，他直接把海盗船的网拖着，把雨伞当成船网鱼吃。
生：如果吹大风的时候，他还可以用雨伞当做防风的。
……
师：好可爱啊！不错。老师觉得你们很聪明，你们的想法很棒很棒……
四、善表达，猜情节。
运用绘本句式续编绘本中的情节，再展现绘本中的原有情节进行比较。同桌讨论表达。
师：你看，米洛登上了海盗船，却发现，不幸的是，海盗船长一点儿也不友好。请大家一起帮他想个办法，怎么样再变得幸运？同桌相互讨论一下，老师先提醒你：第一，完整有顺序地去观察图上有一些什么东西；然后大胆地去想，这些东西可能会像雨伞一样有什么神奇的作用；最后再猜，对米洛来说，幸运的是什么。同桌开始讨论一下吧。
（两分钟后）
师：你的想法已经很精彩了吧，请你来和我们分享一下。
生：幸运的是米洛把伞撑起来，撑起来的时候就可以让自己躲着，就感觉前面什么也没有了。
师：但是海盗会不会发现他呢？
生：会。
师：所以你的这个想法再完善一下。还有什么好的想法？
生：还有可以……
师：你可不可以学才那位同学一样，用作者的语言来说，幸运的是什么？
生：幸运的是他可以把伞给收起来，可以当成剑，来打那个船长。
师：你的想法很好！你会用图上的雨伞来帮助米洛，还有呢？
生：幸运的是，我觉得这个海盗这么可恶，这里面肯定有一些炸弹能用，所以呢，米洛可以先跳下去，用伞撑起当成一个船，他用足力气把炸弹扔到船上，那个船一下爆炸就跨了。
师：你的想法太精彩了，很大胆。但是老师希望你用一个简单的语言，能不能简单点，一两句话就把它说清楚，幸运的是什么？
生：幸运的是米洛用炸弹把船给弄跨了。
师：眼睛再亮一点观察，请人来补充。
生：幸运的是，米洛用大炮里面的炸药来攻击船长，船长就被打败了。
师：你用你的亮眼睛观察到了大炮。有个同学迫不及待地想问问题了，那么请你问。
生：如果米洛用炸弹来炸船长，那他自己不也掉下去了吗？
师：谁有办法？有什么神奇的东西可以帮他吗？
生：把雨伞当船就可以浮走了。
师：是呀！那你来说说幸运的是米洛用什么逃走了？
生：幸运的是米洛用雨伞当船逃走了。
师：还可以幸运的是什么呢？
生：幸运的是，要是那个海盗打他的时候，他就直接跳下去抓住海盗船下的梯子，就让海盗把船开出去，他也可以出去了。
师：那海盗可以帮他吗？海盗一点儿也不友好哦。
生：海盗不会知道他跳下去。
师：那么你再完整地说幸运的是米洛怎么样？
生：幸运的是，米洛趁海盗不注意，他就抓住那个梯子往下爬，就悄悄地逃走了。
师：这个想法非常好了。老师要表扬你，同学们，他的回答好在哪里呢？好在关注到了上一幅图的梯子。但是老师想说啊，不幸的是，同学们，图上还有很多有用的东西没有被你们发现呢！用你的亮眼睛去发现吧！
生：幸运的是，米洛把伞收起来，把海盗打到了一边去，再利用旁边的百宝箱，把海盗扔进去，再滚动百宝箱，海盗就被弄得翻下船了。
师：表扬你亮眼睛发现了两个神奇的东西眼睛再亮一点，还有什么？
生：他用船上的绳子把海盗的脚给捆住，然后把他踢下海去。
……
生：他可以用雨伞戳海盗，然后把海盗的刀拿到，他就去把海盗船上的小兵全都打败，然后他就可以开着船出去了。
生：要是米洛可以给海盗船长讲道理……
师：哦，别人都发现的是周围神奇的事物，你发现了一个神奇的米洛，一个聪明的米洛会给海盗讲道理。那你连起来说一说幸运的是什么？
生：幸运的是，米洛想到他可以给海盗讲道理……
师：这样就可以帮他逃过一劫，好聪明！同学们，我们来看一看聪明的作者他是怎么想的——幸运的是，他的剑术也不怎么好。“他”说的是谁呢？
生：海盗。
五、续编连贯的情节。
1.呈现连续的情节。用有声绘本呈现。
2.小组4人讨论。
3.展示交流。学生说，老师记。
4.给续编的故事加封面。
六、总结结束