王志国
浙江省苍南中学 325800
摘要：高中生物是一门科学性较强的学科，也是偏理性的一门学科，需要学生理性的进行理解以及思考。因而在高中生物的教学之中教师除了教授学生学习知识，还应当对学生进行理性思维的培养。
关键词：高中生物教学；理性思维；培养对策
引言：
理性思维能力主要包括批判性、推理性以及建模方面的思维能力。其一，批判性思维能力主要是指学生在学习的过程之中要对自己不同的学习阶段进行总结，善于发现自己优点的同时也要善于总结自己的缺点，及时对自己的学习予以反思。其二，推理性思维能力主要是指学生要学会依据简单的结论进行推理得出自己的结论，高中生物是一门偏理性的学科，在很多地方都是需要学生依据现有的知识进行推理。
一、高中生物教学中学生理性思维培养现状
目前，在高中生物的教学之中诸多教师都提倡学生在课后进行总结，这其实就是在培养学生的批判性思维能力。不过通过对5所高中的100名学生进行调查发现，有50%以上的学生都并没有对自己学习进行总结的习惯。与此同时，许多高校在教学的过程之中还是更注重学生的成绩，因而一般课堂都是以教师进行讲授的形式来完成，即使高中生物有许多实验课，但学生都很少会有动手操作的机会，都是教师在前面进行演示，学生只需要观看实验即可，这是很不利于学生理性思维培养的[1]。
二、高中生物教学中学生理性思维培养对策
（一）增加实验次数，培养学生的观察能力
提高学生理性思维能力的前提应当是观察，只有学生善于发现自己的优缺点，才能更有助于他们进行总结、批判。在高中生物教学之中便可以多设置实验课，增加学生进行实验的次数，让学生动手对书本知识进行实验，发现问题并总结问题，根据学生出现的问题教师可以有针对性的进行讲解，这样不仅仅能够培养学生的观察能力，还能够增加学生对于高中生物的兴趣，主动对自己的不足之处进行反思、总结。例如：在高中生物“线粒体以及叶绿体”的讲解过程中教师便可以让学生亲自观察，每个学生可以将自己的观察表达出来，在其中发现两者的不同之处，并予以思考，最后教师在对其进行总结，这样不仅仅有助于学生对于知识的掌握，还培养了学生的观察能力，从而培养了学生的理性思维[2]。此外，在进行实验课教学时，转化实验教学的目的，并不是只让学生进行教材实验内容的验证，更要在教学过程中，根据特定的实验内容提出有思维层次的问题，引发学生带着问题进行实验的探究，更有利于培养学生的理性探究思维。
（二）做好训练，培养学生综合能力
学习除了学以外最主要的还应当是练，学与练的结合才能够让学生对于知识点掌握的更加牢固。而学生推理性思维的形成也不是单独依靠教师的讲授的，应当让学生积极感受推理的过程，才有助于培养学生这种理性思维的形成。例如：高中生物在“遗传”的学习之中会学到遗传病的问题，书中的知识点一般只有遗传病的定义、形成，以及常染色体和性染色体的区别，但是这部分的知识点中最为重要的并不是定义概念，而是对于遗传病出现可能性的计算，这部分知识点对于学生推理性思维的形成就有较大的帮助，而教师如果只是通过在黑板上对于每一道题进行讲述，学生吸收的也仅仅会是知识点，有些学生甚至会因为听不懂、跟不上而放弃这部分知识。因而在这种情况下教师便应当针对于这一知识点多找一些类型题，让学生自己进行联系，教师可以在学生的推理中给予意见，针对学生推理有误的地方予以纠正，而不是一味的让学生看着教师进行推理。还可以进行变式训练，成立学生讲题小组，让学生进行讲解，培养学生自主思考和解题思维表达的能力，达到培养理性思维的目的。多做精要训练，能够培养学生的综合能力，不仅仅有利于学生对于知识点进行巩固，发现自己的不足之处，还能够培养学生的动手能力、解题速度等等，从而培养学生的理性思维[3]。
（三）以问题设计为导向，培养学生的思维能力
学生高中生物理性思维能力的培养其实最主要还是在于教师的教学之中，因而教师也应当即使对自己的教学方式不断改善。随着新课改的要求，许多教师已经对自己的教学方式予以转变，但是一些教师还只是流于表面，没有真正将学生作为学习的主体。在高中生物的教学之中教师更应当将学生作为学习的主体，让学生真正融入到高中生物的课堂之中，对高中生物的知识做到真正的理解。在教学设计时，把教学内容根据学习目标和学生的能力水平，设计成以问题为导向的课堂教学，引导学生积极参与思考和讨论，在生生互评和师生互评的评价中给矛纠正或肯定或归纳或提升，提高学生的学习积极性，进而培养学生的思维能力。
另外，在高中的教学之中各个学科之间都是有一定关联的，通过对15名教师进行采访发现教师对于这些涉及其他学科的知识点大多是一笔带过，这是不正确的，对于学科之间的知识点教师应当利用不同的方法给予讲解，让学生学会融会贯通。例如：在高中生物之中有许多涉及数学的知识点，这时教师可以结合数学之中建模等方法对学生进行讲解，让学生做到学科综合学习，更大程度的培养学生的理性思维[4]。
三、结束语
综上所述，教师在对于高中生物的教学之中应当在教授知识的同时，对于学生的理性思维予以培养，正确看待高中生物知识与高中生物理性思维之间的联系，将理性思维的培养列入到高中生物的教学计划之中，结合高中生物所学的不同内容采取不同的措施对学生的理性思维进行培养。良好的理性思维能够促进学生更好地学生高中生物的知识，也能够让学生在生活中受益颇多。
参考文献：
[1]王渊.高中生物教学中学生理性思维培养研究[J].中学教学参考,2020(35):95-96.
[2]宿文慧. 高中生物教学中学生批判性思维培养的现状及对策研究[D].曲阜师范大学,2020.
[3]孟晓宁.高中生物教学中学生理性思维的培养刍探[J].成才之路,2020(08):64-65.
[4]梁玲玲. 高中生物教学中学生理性思维培养研究[D].华中科技大学,2019.