付昀
陕西省安康市汉滨区张滩镇奠安小学 陕西安康 725000
内容摘要:培养和发展小学生自主阅读能力，是新课程标准对小学语文教学中能力目标培养的具体要求之一。阅读教学既是语文教学中一个重要的环节，更是提高语文能力和文化素养的关键，教师要科学引导学生掌握正确的阅读方法，培养学生有效自主阅读的能力，学生在阅读中自主学习，让阅读成为孩子们发展的需要。
关键词 小学生 课外阅读 方法 能力 培养
新课标明确要求: 小学生必须具备阅读能力，即学生愿意读书，善于运用一定的阅读方法，达到独立阅读和学习目的。学生阅读水平的高低，教师应科学引导学生掌握正确的阅读方法，增强学生独立阅读的能力，让学生能用探究性的方式进行独立阅读， 进而养成不断求知的目的。
一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.小学生好奇心很强,总会对有趣的事物刨根问底穷追不舍，乃至形成爱好。兴趣是阅读的动力，只要有了读书的兴趣学生自然会找时间，仔细认真阅读，从中汲取知识。首先，展示读书的魅力，引起学生对阅读的关注。教师是学生的榜样,日常中充分展示自己读书的魅力，注重发挥耳读目染的熏陶作用，在平时言语中渗透名人、名言、名著,朗诵古诗词美文等，在课堂上充分展示自己渊博的知识和才艺，并告诉学生自己所讲述的内容是从书本上读到学到的，让学生认识到读书的巨大力量，引起学生的好奇心，学生就会对阅读书产生关注，就会自觉主动模仿去阅读。其次，让阅读活动有趣，从而激发学生阅读热情，开展竞赛性活动，如讲故事比赛、美文诵读、演讲赛、读书成果展示等竞赛活动， 让阅读因为挑战性更有趣，孩子们会积极参加，而且小学生都有好强好胜的心理， 为了取胜，一定会用多读、用心读、仔细对比筛选，认真准备，这样就达到了训练读的目的，而且在活动中体会到读书竞赛乐趣，愿意主动读书。
二、探究阅读方法，提高自主阅读能力
培养阅读能力，必须先交给学生掌握正确的读书方法，有了阅读的方法和技巧，阅读自然轻松有效，且学生能用已有阅读方法在下次阅读中主动发现、质疑、分析感悟和学习新知识，学生的自主阅读能力得到提高。
1、在课内阅读中充分尝试和体验：首先交给学生科学的常用读书方法: 如：速读的方法，边读边思考的方法，边读边笔记的方法，读章节、标题、段落首句和尾句的方法。告诉学生阅读文章的基本步骤: 从初读、精读、赏读到读写结合进行练笔，应用阅读。并鼓励学生利用已有读书方法积极尝试独立阅读自读课文，并开展读后交流活动，通过体验、交流、发现并总结出最适合自己的有效读书方法。
语文课内阅读实践中，当学生有了一定独立阅读的方法和自觉性，随着阅读量增加的需要，教师应该坚持“课内打基础，课外求发展”.鼓励学生积极阅读课外书籍，以丰富语文材料，扩大知识面，促进和提升自主阅读能力发展。
2、利用课内读书方法指导课外阅读：首先，帮助学生选好有益读物，别林斯基说的好: “阅读一本不适合自己的读物，比不读还坏。 我们必须选择最有价值最适合自己需要的读物。 ”尊重孩子的爱好，鼓励选择自己喜欢且有益读物。 如快乐作文、小学生语文报、儿童文学、中国少年报、青少年文汇、少年博览等各种有益刊物，还有像名著等等。其次，教给学生读一本课外书的顺序：读”内容提要”；读”前言或序”；读目录；读”后记”；读点评。最后教会两个快速阅读的技巧：1、阅读中遇到不懂的字词、观点，不要动不动就查字典或翻资料，可以先联系前后句、或上下文尝试理解，这对理解整段或整篇有一定的帮助。2、关注每段文字的主要内容和相关论据。并用笔作下标记，反复阅读，便于有重点的理解。
课外独立自主阅读是课内阅读的延伸，教师根据课外阅读要求和学生实际，鼓励学生用已有的读书方法， 自觉地主动独立的阅读课外读物，遇到在文章中自己无法解决的问题，可以向老师、家长请教； 或同伴交流研讨； 也可以在图书馆或互联网上查询解决。 定期开展课外阅读交流，大家相互取长补短，择优推广，不断探究和总结课外阅读方法，以提高自主阅读能力。
3、让学生成为阅读的主人
学生是学习的主人，要给学生充足时间阅读，不可只为了完成阅读任务，而限制读书时间，囫囵吞枣试的读书收益不大。不限制读书的内容，鼓励学生选择自己喜欢的的读物，也不要限定阅读模式，鼓励用自己喜欢的方式读书，让学生在读中学习知识，在读中提高认识，在读中开阔思维，在读中丰富视野，在读中体验快乐，在读中成长。
三、培养阅读习惯，持续强化自主阅读能力
长期坚持阅读，最终会养成良好的自主性读书习惯，从而自主阅读的能力自然得到巩固提升。具体做到：1、营造书香氛围:学校和班级都要有读书气氛，如有益读书宣传、读书活动的展开等，教师和家长带头读书、陪伴读书、交流读书，长期发挥潜移默化的带动作用。2、除了学校图书室，班级要建立图书角，在家里建立小书柜，供方便阅读。鼓励学生多去逛书店等地方，让他们感受更多的书籍，一直淌洋在书海中。3、要求制定读书计划，每天有固定的读书时间和内容，有读书监督卡由父母或老师对阅读内容进行检查， 及时肯定和鼓励。4、坚持将阅读融进日常生活，如早晨起床时吟一首古诗； 饭后说几句诗词； 课间与同伴分享书中趣闻趣； 晚餐桌上与父母说书，睡前看几页喜欢的书，鼓励孩子天天这样阅读，坚持一段时间后阅读便成了生活中不可缺少的内容。5、坚持开展读书主题系列阅读动，如”亲子阅读、师生阅读、班级阅读群”的好书推荐活动，撰写读书感言和好书推荐材料等活动，学生通过参与活动，拓宽视野、不断丰富了自己的情感体验，从而逐步强化自主读书的能力。
总之，阅读能力的培养对孩子的发展至关重要，会直接影响学生语文成绩和语文素养的提高，也直接影响一个人的成长方向。 所以老师和家长要携手，共同为孩子营造一个轻松快乐的读书环境，引导孩子掌握正确自主阅读方法，坚持独立阅读，感受阅读带来的无限乐趣，做阅读的主人。让阅读伴随孩子成长 。
参考文献 :
1 新课程标准 2012年
3 凌珊 如何培养学生阅读能力 J 文学教育(下)2018(01
4 李慧 浅谈培养学生的阅读能力 J 学周报 2015(13)