帅会芳
湖北省潜江市江汉油田油建学校 湖北省潜江市 433123
【摘 要】叶圣陶先生《论中学国文课程改订》：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章……退一步说也该把整本书做主体，把单篇短章作辅佐。 ” 我们提倡整本书的阅读，真正让学生走进书中，走出书外。而实现这一目标，则需要教师根据读情，做学生阅读的引路人，不断探索整本书阅读的有效方法和途径，让学生爱读书，乐读书。
【关键词】整本书阅读 ；途径 ； 探索
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，最是青少年喜爱有加、耳熟能详的。 全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事，是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。书中人物众多，故事离奇。学生初读《西游记》，往往只追求情节的离奇而忽略其它，流于表面而不得深入。如何引领学生深入探究，就显得尤为重要了。
一、主题探究，激发阅读谐趣
开展主题探究式阅读，赋予阅读者以具体任务，是统编教材名著阅读板块最大的亮点。这一创新设计至少体现了两个理念：学生是阅读主体；名著阅读是有任务的阅读，是任务驱动的阅读。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。《西游记》中人物无数，主要人物96个，次要人物众多，而其中最让人感兴趣的是那些稀奇古怪的妖怪，尤其是花枝招展的女妖，大部分学生在阅读时，对这些女妖往往不注意，或了解不多。这些女妖怪有何个性共性？这些女妖怪对师徒四人取经路上的磨难产生了怎样的影响？作者想通过这些女妖怪告诉我们些什么？诸如此类的问题,不沉下心去读书是无法探知的。若能作为专题来研究，该是件多么有趣又有意义的事！因此，我从一个女妖入手，再到一群女妖，以点带面，逐步深入，让学生钻进书中，喜读、趣读、真读，从而实现整本书的阅读。
实施过程：（一）设置探究专题：《女妖怪的那些事儿》。
如学生耳熟能详的白骨精。
白骨精（又称白骨夫人、尸魔），她本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。后来白骨精发现了唐僧，想吃他的肉长生不老。在经历多次变化后，最终被孙悟空识破继而将她打死。
二、建立支架，引领阅读情趣
实施过程：（二）建立文本阅读支架。
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（探究结果：为什么称白骨精为“尸魔”？狡猾的、重要的妖怪为什么要打三遍？）
建立文本阅读探究支架2：群妖乱舞抒性灵。
（意图：由一而二，由二而三的群象阅读探究。让学生找出其他女妖怪，引导学生触类旁通，学会结合文本进一步比较不同类别女妖怪的意义异同，从而理解小说的社会化意义。）
阅读内容：察同辩异说女妖。
众女妖阅读展示如下：
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（意图：比较分析人物形象，了解个性与共性。具体内容见上图。）
探究结果：女妖之一途，其形不一，诱惑多变，而目的相近，下场相类。
三、由表及里，提升阅读理趣
《西游记》研究学者张静二读完作品后说:“三藏是指标,悟空是一股前冲力,八戒是一股离心力,而沙僧则是一股向心力,表现了高度的团队精神。”他读出了作品“跨界的学问”，对我们引领学生整本书的阅读很有启发。我让学生探究女妖们，并不只是让学生了解这些女妖，辨析它们的个性与共性，而是为了让学生有更深层次的感悟、理解，从女妖中走出来，得到更有价值的东西。
建立文本阅读探究支架3：也说"三尸"。
（意图：从表象到内涵延伸，由表及里的哲理探究。）
从白骨精到玉兔精，这些女妖几乎是清一色的美人，但又无一例外的没有好下场。那么，在作者的笔下，这些既美且恶的形象有什么样的隐喻意义呢？
如众女妖，引导学生从“打谁——怎么打——为什么打”的阅读，层次不断加深，从“尸魔”自然引出“三尸”。
尸者，神主之意。道教认为，人身中有三条虫，称为上尸、中尸、下尸，分别居于上、中、下三丹田，其中各有一神驻跸其内，统称"三尸"。上尸名"踞"，中尸名"踬"，下尸名"跻"。上尸神能够叫人胡思乱想，能够叫人眼昏，头发脱落，住在人头里面；中尸神叫你好吃，叫你健忘，叫你做坏事，住在人的肠胃里面；下尸神叫你好色、好贪、好杀，是住在人脚里面。众女妖在“三尸”中具有代表性。由众女妖个性共性的探究到“三尸”的分析探讨，这是阅读由浅入深的质的飞跃。
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（探究结果：要想取经成功，必须进行“斩三尸”的修行。妖怪的妖法是表面的，实质是提醒我们要抵制住各种凡俗欲望产生的干扰，才能战胜劫难，取得成功。）
四、拓展延伸，享受阅读真趣
女妖们只是《西游记》的一小部分内容，一个个小故事，而要深入地整本阅读，则要采用不同的方略。
实施过程：（三）主要人物专题探究。
（意图：以女妖为例，举一反三，从不同角度去阅读，并学会阅读分析，整合阅读内容，理解深层含义，提高阅读能力与水平，达到整本书的阅读目标。）
如孙悟空，专题示范：
一、齐天大圣孙悟空：①孙悟空传奇②孙悟空小传③ 孙悟空之七十二变（④孙悟空的法宝⑤孙悟空与紧箍咒 ……
二、孙悟空的关系网：①孙悟空与猪八戒的恩怨② 孙悟空与花果山水帘洞③孙悟空与妖怪们的爱恨情仇 ……
再如：猪八戒、沙和尚等等等等皆可设专题阅读。
实施过程：（四）专题拓展：自由阅读，翻到哪页是哪页，想哪是哪皆成题。
（意图：让学生回味，领悟，融合整本书的阅读内容。）
结束语：整本的书已经阅读完毕，需要学生静下心来，想一想，翻一翻，看一看，重新去理解，重新去感悟，重新去认识，得到更新的更有价值的东西；让学生自由阅读，再读自己印象最深刻的、最感兴趣的章节，读到兴奋处，手舞足蹈；读到哀伤处，扼腕拭泪；读到愤怒处，拍案而起；读到会意处，莞尔一笑。这才是阅读的最高境界。
[1]李欢. 于"重复"处走向深入——《西游记》整本书阅读推进课. 中学语文教学参考, 2020.
[2]王卫兰. 以整本书阅读来引领经典阅读—以西游记为例[J]. 语文课内外, 2020, 000(013):230.