蓝菊
重庆电子工程职业学院 重庆市 404100
摘要：在“一带一路”大背景下，建设本科层次职业教育都是我国职业教育发展的大势所趋。本文试图述评“一带一路”背景下我国本科层次职业教育建设策略，并对相关意义进行评价。
关键词：本科层次；职业教育；建设策略
在“一带一路”大背景下，无论是满足本国学生还是“一带一路”国家留学生需求，建设本科层次职业教育都是我国职业教育发展的大势所趋。在“中国制造2025”等背景之下，中国从制造大国向制造强国转向，职业教育地位日益突出，我国教育建设本科层次职业教育成为必然趋势。
一、国内外研究现状述评及研究意义
通过对学术期刊网和专著等的搜索与整理研究发现，对我国本科层次职业教育的相关研究主要集中在少数期刊和少量专著章节中。在《大力发展现代职业教育的决定》等文件政策颁布后，我国本科层次职业教育建设进入全面探索期，在这之前的研究较为分散且并不够系统，且对国外本科层次职业教育研究较为关注，在这之后由于时间等原因相关研究较少。尤其是2019年“职教二十条”颁布后，对于本科层次职业教育建设进入了新阶段，而现有关于本科层次职业教育的相关研究，主要还是针对“职教二十条”颁布之前的初步探索，缺乏针对新政策的相对于的系统研究。
（一）我国的主要研究集中在以下方面
一类是在《决定》等颁布前的对我国职业技术本科教育的建议性研究。如肖海涛2007年的《发展职业技术本科教育刍议——基于学制改革的视角》，钟云华《对高职院校举办高职本科教育的探讨》等，这类研究提出了对高职本科教育模式的探讨，但基本没有涉及本科高等学校向应用技术类型高等学校转型的系统研究，也没有涉及本科层次职业教育建设的系统化研究。
一类是针对欧美等发达国家本国特点所进行的本科层次职业教育研究。如匡瑛《比较高等职业教育:发展与变革》中的部分章节，翟海魂《发达国家职业技术教育历史演进》提到的各国职业技术教育改革措施举要，李均、赵鹭《发达国家本科层次高等职业教育研究——以美、德、日三国为例》，俞建伟《高职本科教育发展的国际比较及启示》等，对国外本科层次职业教育研究多有涉及，但缺乏针对我国具体国情所展开的相关研究。[ 《分类视角下应用型本科教育转型研究》，申屠丽群，《浙江工业大学》，2017年]
一类是在《决定》等颁布后针对我国建设本科层次职业教育新要求的相应研究。如胡如祥的《发展本科层次职业教育的探索与实践》等，但对于建设本科层次教育新要求中的大规模本科院校向应用技术型本科的转型讨论较少，是对现有政策的一些反应，但不够系统全面。天津大学马燕《我国本科层次职业教育发展研究》，虽然也讨论了本科层次职业教育的相关研究，但重点侧重在国外经验对于国内的借鉴意义，并且没选取具体的学校作为研究重点考察的对象，缺乏样本意义。
（二）国外的相关研究
国外的相关研究还是主要基于自身的相关经验和国情展开的研究，缺乏中国意识和创新。例如法国、德国、英国等都有相应的针对本国职业教育学历层级的相应设置和讨论，但并没有专门针对中国本科层次职业教育的相关研究。但本科层次职业教育是一种中国表述，在借鉴国外先进经验的同时应处理好国际化与本土化的关系。无论国外的职业教育发展如何先进，教育国际化发展如何频繁，都不意味着趋同或等同，也不可能给中国提供一个普适的模式来直接套用。我们应基于我国的政治、经济、文化等发展实际，慎而批判地吸收国际经验，依据我国当前的现状提出自己的切实可行的观点和看法。
二、研究意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《教育发展规划纲要》）提出“到 2020 年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”的职业教育发展战略目标，职业教育成为我国高等教育的重要方面。为加快构建现代职业教育体系这一战略目标的实现，国家先后颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》，文件中都明确提出发展本科层次职业教育，并达到一定规模。这一政策的提出，为我国本科层次职业教育的发展提供了前所未有的发展机遇。
按照“职教二十条”的最新要求，未来将进一步支持应用型本科高校发展，一是要支持各地调整优化高等教育布局结构，在高校设置工作中更加重视应用型本科高校，探索建立高等教育分类体系，推动高等学校多样化办学、特色化发展。二是推动高校招生计划向产业发展急需人才倾斜，提高应用型、技术技能型和复合型人才培养比重。新增高等教育招生计划主要向应用型、技术技能型人才培养倾斜。三是重点加强应用型本科高校实验实训实习环境、平台和基地建设，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实验实训实习设施。这都意味着在新形势下，对于本科层次职业教育的探索进入新阶段，提出了更高的新要求。
三、小结
对建设本科层次职业教育策略的研究具有较强的理论与实践意义。构建建设本科层次职业教育的理论框架，提升探索本科层次职业教育的理论水平，为教育行政部门等推动现有院校向应用型本科院校转型并建立新的职业教育层次提供理论支撑和政策建议。为教育行政部门、地方政府、转型院校、行业主管部门等提供实际性的转型策略参考，针对建设本科层次职业教育过程中的重点难点给予针对建议，服务于最终决策和实际操作，加快构建就业导向的现代职业教育体系。虽然也有部分关于我国本科层次职业教育的研究，但在“职教二十条”颁布之后，与政策调整密切相关的研究仍较为空白，在新形势下持续研究本科层次职业教育将服务职业教育改革的最终完成，助力于职业教育持续快速健康发展。
参考文献
1.《本科层次职业教育试点的研究与探讨》，谢林，刘成有，杜金风，《中国多媒体与网络教学学报:电子版》，2019年
2.《德国本科层次职业教育对我国高职本科试点工作的启发》，郭伟强，吴立菊，《机械职业教育》，2016年
3.《分类视角下应用型本科教育转型研究》，申屠丽群，《浙江工业大学》，2017年
4.《发展本科层次职业教育:历史考察、现状分析和路径选择》，任君庆，王琪，《职教论坛》，2013年
5.《我国本科教育层次的职业教育类型问题》，杨金土，《教育发展研究》，2017年