阮丽英，
周宁县狮城第二小学 福建省周宁县355400
【摘要】随着社会的快速发展，越来越多的的人对我们自己国家的文化越来越重视。因此，对于学生的课外阅读能力培养也是一个不可忽略的文化传播问题。小学阶段作为学生兴趣培养的重要阶段必定不能忽视，所以小学语文教师要抓住小学生这一时期的学习特点，去培养学生对课外阅读兴趣，并且要在一定程度上引导学生对课外阅读进行自我理解和表述，从而提高学生对课外阅读理解的能力。小学生语文课外阅读能力的培养不仅仅是在于语文教师课内教学，而且要家长的课外配合，以此来提高学生的阅读水平和能力。总而言之，小学阶段是提高学生课外阅读能力的关键时刻，所以家长要和教师相互配合，让学生的课外阅读能力得到一个更高的提升。
【关键词】小学语文 课外阅读 能力培养
【正文】
随着国家对文化传承的重视，也有越来越多的人认识到了培养学生课外阅读能力的重要性，但是随着经济社会的快速发展，人们的步伐变得匆匆忙忙，总是在给孩子传播着压力。家长利用孩子的课余时间去给孩子报很多竞赛班，比如奥数等。家长认为学习的成绩才是衡量学习达标与否的关键，也就是因为家长这样功利性选择，迫使学生辗转在各个补习班中，从而使学生没有时间去静心进行课外阅读，不言而喻这样的结果就是学生不能够认识到课外阅读的重要性。一部分教师和家长存在着相同的问题，教师追求分数最高最优，因此会更多的让学生去学习课本本身的内容，老师认为这样使学生能够在考试中得到一个更好看的成绩。但是却让学生的思维固化，不懂得变通，并且眼界也会受到一定限制，成为名副其实的“书呆子”。所以，家长和教师应该改变对待课外阅读的传统思想，给学生一个独自探索的空间。
一、现在教学中对小学生进行语文阅读能力培养存在的问题
1.1教师在教学中对待学生课外阅读能力培养的态度
随着新课程改革的快速发展，新的教学思维和模式已经输入到教师的教学课堂中了，但是一些教师还是存在传统的教学思想，就拿培养学生课外阅读能力举例子，教师仍然认为分数才是真理，而课外阅读仅仅是个人兴趣的问题，从不想占用课堂的时间去引导学生学习课外阅读篇章中的好句，更不会去监督学生进行课外阅读，甚至有些教师认为会影响学生学习的时间，所以就不会提倡学生进行课外阅读，这样也就会给学生灌输了课外阅读不重要的思想，学生也就自然而然对课外阅读产生懈怠等我心理。但是，课外阅读不仅会开阔学生的眼界，与此同时会使学生的思维更加灵活，由此可见，语文教师要改变对待课外阅读不重视的态度，教师要根据学生的小学时期的特性，引导学生对课外阅读产生兴趣，从而使学生的阅读能力得到一个很好的提升。
1.2某些学校内课外阅读书籍的缺少
我们都知道要提高学生课外阅读能力，那么课外阅读书籍是学习课外知识的基础。然而现实状况是，虽然随着经济的快速发展使教育方面得到很大的支持，但是某些偏远的山区仍然是缺少课外阅读书籍的支持，因此学生进行课外语文阅读也受到很大的限制。另外还存在一些公共课外书破坏和损失的现象。所以要想学生在课外阅读方面没有后顾之忧，学校也要做好善后工作，准备好足够的语文课外阅读图书，并且能够及时知道课外阅读书籍的去向，保护好课外书籍，为教师教学和学生学习课外阅读提供一个良好的基础保障。由此可见，阅读书籍是拓展知识的基础，学校一定要做好课外书籍保护这方面的建设。
二、培养小学生课外阅读能力的重要性
我们都明白语文这门学科是学好其它学科的基础，因为语文主要是对文字的认知和对重要信息能力捕捉的培养，所以语文是各个学科中的重中之重，而课外阅读又是语文课程的重要组成部分，所以培养学生的课外阅读能力也十分重要。在课文阅读中能够让学生对曾经学过的字词加深一遍记忆，并且对文章能够有独到的见解，从而培养了学生独立思考的能力和创造能力。而且学生在不断进行阅读的同时，不仅能够使自身的语言组织更流畅，而且使表达的语言更容易让人理解。换个方面讲，学生在课外阅读中得到的积累能够在之后很好运用到作文写作中，无形中也促进了学习成绩的提升，因此小学生进行课外阅读学习是十分必要的。
三、培养小学生语文课外阅读能力的方式方法
3.1以兴趣为导入，提高学生课外阅读的热情
我们都懂的这个道理，任何人都是做自己喜欢的事情效率更高，因此教师应该利用学生的这一心理特点去设置学生的课外阅读课堂，让学生更高效率的去学习课外知识。教师可以在班级的讲台左边设置一个“图书选择角”，在这个“图书选择角”上放置学校发放的有关语文课文的课外阅读书籍然后让同学进行借阅，然后放开课堂让学生进行互相讨论不同课外书籍内容，这样让学生对其他课外书籍再产生兴趣，由此形成一个良性循环。比如在学习《守株待兔》这一课时，语文教师可以推荐学生去看《中国古代寓言》、《伊索寓言》等，并且在课下及时和家长沟通，让家长监督好学生在课下的阅读状况。最后可以设置专门阅读课堂，让学生把书中的故事讲给各位同学听，或者让看同一本书的同学将故事情节表演出来。比如，“小章你先来。”“好的老师，我看这本书是《中国古代寓言》，这本书中有很多个故事，其中包括…现在我们要表演的是《刻舟求剑》”然后学生拿出道具…这样的教学方法能够让学生更好的参与到课堂中去，这样不仅能够提高学生的阅读兴趣，而且能够进一步进一步增强课外阅读能力。
3.2语文教师组织好书好句的分享课堂
为了调动学生对课外阅读的兴趣，教师可以安排专门的分享课堂，让学生更好的展示自己，并且教师要对每位同学的表现进行评价。然而好胜心是每个人都具备的心理，所以为了得到教师和同学们更高的评价，学生也会投入到课外阅读中，并且能够深入研究其中的思想，让自己的阅读内容在展示时能够得到一个更好的提升。比如在学习《女娲补天》时，语文教师让学生去看相关的课外阅读书，有些同学就会看《中国古代神话》、《希腊神话故事》等。然后教师挑选学生在分享课堂上说说自己认为的好词句，并说出这本书故事的特点，有必要的话教师可以提供背景音乐，让学生更加感觉身临其境。小丽先说，“我读的是《中国古代神话》，这本书中有六十个神话故事，都有着古老的传说，其中第一个是‘盘古开天’…”这样的阅读教学课堂设置，让学生身心更加放松，也能够更好的开阔学生眼界。
【结束语】
总而言之，对小学生进行课外阅读素质和能力的培养是十分必要的。在这个过程中，家长和教师要相互配合好对学生的教育问题，为学生提供一个良好的课外阅读环境，让学生不只是呆板的学习课内书本，也要加强课外阅读，由此提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1 ]曾任强教师的中华文化素养[M ]西安:陕西师范大学出版社,2011.
[2]王克伟，课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊,2018(13):131-132.