霍智霞
乌鲁木齐市第126中学 新疆乌鲁木齐市 830000
摘要：随着课程改革的不断进行，小学语文教师在对学生教学的时候采用前置性作业的形式，能够为学生的语文学习打下良好的基础，让学生能够在良好的课堂环境中自主的进行学习，有利于丰富学生的知识，让学生能够不断的开阔自己的视野，促进学生打下良好的语文学习基础，激发学生对语文学习的兴趣，让学生能够在良好的环境中不断的成长，有利于促进学生学习能力的提升，前置性作业的设计能够有利于教师良好的教学效果的形成，让学生能够在学习的过程中养成良好的行为习惯，让学生能够更好的对问题进行解决，有利于学生更加明确学习的重点，促进学生的发展。
关键词：学本教育；小学语文；前置性作业；设计与实施
前置性作业是教师在对学生讲述新的内容之前，让学生根据自己的知识对新的内容进行学习，有利于提升课堂上的效率，促进学生自主学习能力的提升，让学生能够在前置性作业中学到更多的知识，有利于激发学生的兴趣和积极性，促进学生对语文知识的掌握，让学生能够在良好的学习环境中不断的成长，提高学生的自主学习能力，有利于学生思维能力的发展。
1.目的性原则
前置作业具有灵活多样开放的特点，小学语文教师在对学生进行前置作业布置的时候应当与教学目标紧密的结合，让学生能够清晰的明白文章的主旨，有利于学生在语文知识学习的过程中更好的对知识进行巩固，让学生能够对知识及时的预习，有利于提升学生的认知能力。前置性作业的设计应当符合学生的发展规律，并能够遵循目的性的原则，让学生能够在学习的时候时刻的发挥知识的主观能动性，有利于学生更好的明确自身发展的方向，促进学生学习能力的提升。并且前置性作业应当在教师教学的过程中充分的进行展示，有利于更好的提升教师的教学效果，提高学生的语文成绩。当小学语文教师在进行前置性作业设计的前期会存在一些不足，当教师在为学生设计《变色龙》一文的前置性作业的时候，教师先让学生熟读课文，并能够了解变色龙相关的知识点，根据学生的实际学习情况进行针对性的教学，设计前置性作业，让学生的知识能够迁移，促进学生视野的开阔，让学生在课文的学习前能够积极的在课堂上交流自己喜欢的动物，有利于促进学生知识的拓展，促进学生学习能力的提升。所以小学语文教师在对学生设计前置性作业的时候应当充分的发挥学生的主管能动性，让学生能够不断的对知识进行迁移，让学生能够在教师的引导下积极的对语文知识进行回答，有利于学生个性的发展。
2.趣味性的原则
在小学语文教学中，只有不断的激发小学生的学习兴趣，才能够促进小学生语文学习的积极性，促进小学生语文成绩的提升。传统的课前预习的方式对学生来说比较枯燥，不能够充分的激发学生学习的积极性，让学生在学习的过程中不能够理解语文内容的深层含义。前置性作业的设计具有一定的趣味性，让学生在思考中不断的寻找正确的答案，有利于促进学生思维能力的培养，有利于促进学生与学生之间的交流沟通，让学生能够在学习的过程中积极的进行探究，有利于学生能够将自己喜欢的内容与学习充分结合起来，促进学生对语文知识的掌握，所以教师利用前置性作业能够充分的激发学生思维能力，促进学生自主学习能力的提升，让学生能够养成良好的学习习惯，促进学生的发展和进步，小学语文教师在课堂教学中利用生动有趣的画面能够提高学生学习的积极心，让学生能够不断的对知识进行思考。对于小学生来说，趣味性能够激发学生学习和生活的积极性，让学生能够在学习的过程中有足够的动力，让学生能够对课本内容有更加深入的了解，提高学生的认识，有利于提高学生学习的主动性，促进学生更好的对语文知识进行掌握，有利于促进学生学习成绩的提升，让学生能够不断的发展和进步。
3.扩展性原则
小学语文教师在对学生教学的时候应当不断的对知识进行扩展，让学生在学习的过程中不断的提高自身的语文修养，让学生能够积极的发挥自己的想象能力，积极的利用多媒体等方式对语文知识内容进行扩展，有利于学生知识的积累，让学生能够在良好的环境中不断的成长，有利于提升学生的时间能力，让学生在知识扩展中学会分享，有利于充分的激发学生在课堂学习的积极性和主动性，有利于充分的发挥学生的主观能动性，让学生能够知道更多的知识，有利于学生在问题中积极的展现自己的想法，有利于良好的课堂效果的形成，所以小学语文教师在课堂上应当留给学生足够的时间进行展示，让学生能够结合课本上的内容不断的对语文知识进行拓展，能够激发学生语文学习的兴趣，让学生能够在思考中不断的进步，促进学生学习能力的提升。前置性作业是根据教师教学内容设计的，能够引导学生更好的知识进行预习，促进学生更好的对知识进行开阔，促进学生认知能力的提升。小学语文教师可以对学生设计具有层次性的前置作业，让学生能够更好的明确自身的水平，促进学生更好的对知识进行选择，有利于语文知识的掌握，能够让学生打下良好的基础，促进学生语言能力的提升，促进学生的发展。
4.小组合作性的原则
小学语文教师布置的前置性作业应当具有一定的探究性，并且需要学生相互之间合作完成作业，有利于提升学生的合作能力。教师设计前置性作业的目的是为了更好的进行课堂教学，培养学生阅读文章后的感想，有利于激发学生学习的积极性和主动性，让学生能够在自主探究中能够更好的提升自主学习能力，同时在语文教学中让学生在小组讨论中不断的展现自己的想法，能够加强学生与学生之间的交流，能够让小组成员对同一问题产生不同的见解，有利于学生团结精神的培养，让学生能够在良好的课堂环境中不断的进步，促进学生学习能力的提升。教师在课堂教学中可以将学生划分为几个小组，根据课本上讲述的内容对学生提出问题，让学生小组讨论中不断的表达自己的想法，最终得出理想的问题答案，并让小组指派一名成员将答案进行总结，有利于学生语言表达能力的增强，能够提高学生的思考能力，促进学生的思维不断的发散，有利于提升学生创新能力，让学生在思考的过程中能够养成良好的学习习惯，有利于学生打下良好的基础。
5.结语
综上所述，小学语文教师在对学生设置前置性作业的时候，应当让学生了解课文的基本内容，让学生在学习的过程中提升自身的自主学习能力，促进学生思维能力的提升，有利于不断的对学生的创新精神进行培养。同时小学语文教师在设计前置性作业的时候，应当抓住文章的特点和中心思想，把握作业的难度，让学生能够在学习的过程中获得更多的知识，有利于学生在合作交流中体会到语文知识的乐趣，有利于增进学生与学生之间的关系，让学生能够在良好的学习环境中不断的发展和进步。
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