黄惠珠
福建省泉州市东海湾实验学校 362000
摘要：语文阅读能力的培养，不仅能够帮助学生对语文知识有自我层面的深层了解，更重要的是能够帮助学生拥有一个良好的人际关系环境，对于学生未来的成长发展也有着必不可少的重要作用。因此，只有学生掌握了一定的语文阅读能力，才能拥有更高层的社交圈子，才能得到知识的无穷馈赠，才能为自己的未来发展做好保障。没有所谓的幸运，那不过是阅读能力形成后带来的奖励罢了，没有阅读，无法成就高尚情操；没有阅读，就没有当前繁盛的社会，就没有济济的人才发展。由此可见，作为小学语文教师，应当重视培养学生的自主阅读能力，寻找正确的教授方法，以帮助学生增强语文阅读理解能力。本文主要针对培养学生阅读能力的具体开展进行论述。
关键词：小学；语文教学；阅读能力
引言
根据新课改的要求，在小学阶段语文教学中，更应当注重培养学生的语文综合素养，而语文阅读能力是语文综合素养中重要的组成部分之一。倘若学生无法掌握一定的语文阅读理解能力，则在面对相应的文章时，无法参透作者的本意，更无法做到自我层面的理解，不能够真正进行实际应用，自然也就无法得到有效的能力提升。为了帮助学生培养自主阅读能力，使其积累一定的语文阅读素材，让学生在阅读中感受语文的文化魅力，体会快乐，激发兴趣，感受到知识的无穷活力。
一、小学语文阅读能力培养的必要性
（一）激发学习兴趣
阅读能力的培养在小学阶段是必不可缺少的一项重要任务，它能够帮助学生有效的开阔知识视野，增长一定的知识，扩充知识领域，并且也能够帮助学生得到一定层面的文化修养，陶冶情操，使自己的精神世界能够更为高尚。当然，语文阅读能力在一定程度上能够激发学生对语文学习的学习兴趣。这主要是由于小学生在进行阅读时达到了自我层面的理解后，就能够就会产生一种对于知识获取后的满足感，这种满足感在一定层次上便会激发学生对于语文知识的求知欲望，求知欲的激发便是兴趣的产生。由此可见，作为教师，也应当对此引起重视，寻找正确的教学方法，摆脱传统的教学观念，鼓励学生进行自主性的阅读。
（二）拓宽知识视野
由于小学阶段的学生的知识容量相对较小，对于某些知识领域的涉及也不足，在进行语文课程讲解的过程中，如果教师不进行一定的知识的扩充，学生自然对某些知识存在着极大的盲区，盲区的存在在一定程度上会削减学生对学习的兴趣，为了避免该种现象，阅读能力必不可弃。当学生阅读时，能够从书中得到自己感兴趣的领域，并能够在一定程度上激发学生的思维模式，帮助学生更好的理解生活中的一些实际现象，在一定程度上也促进学生的智力开发，帮助学生培养了一定的逻辑思维，其次便是帮助学生丰富了自己的知识，扩充了知识容量，拓宽了知识视野。
二、培养小学语文阅读能力的具体措施
（一）情境式教学
兴趣是最好的老师，因此，在进行小学语文阅读课程教学时，作为小学语文教师，应当注重培养学生的语文阅读兴趣，而语文阅读兴趣的培养，自然是源于学生对于语文学习的热情。例如，语文教师可以利用现代化信息技术，将语文阅读知识融入到多媒体技术中，创设相应的教学情境，通过视听结合的方式，让学生身临其境切身，融入到整个阅读环境中，得到自我层面的深层理解，自主性的投入到文本的阅读中，从而能够达到有效的教学效果。
（二）多元化语文阅读方式
倘若学生在进行语文阅读是能够应用到有效的阅读方法，对于语文阅读的理解能力提升能够达到更上一层楼的境界。由于身处于小学阶段的学生的个体差异存在着很大的不同。在相应的时间内，教师让学生进行语文阅读时，学生可能会存在着极大的差异，比如说某些同学能够在规定的时间内既能够完成语文阅读，又能够达到一定能力方面的理解，但是有些同学却无法完成这种任务，因此，教师应当授予学生合的自主性阅读方式，以使学生得到有效的能力提升。例如，针对于阅读能力较强的学生，可以让学生进行广泛阅读。其次让该类型的学生在阅读时进行文本核心内容的总结，总结过后再尝试着进行书写心得体会，但是对于阅读能力较差的学生可以采取一些比较缓慢的进阶的阅读方法。让学生先在阅读过程中将文章中所出现的生字生词以及一些优美的句子进行查找仿写或者是摘抄，之后再进行文本核心内容的总结，书写观后感。在这种阅读方式的引导下，学生的阅读能力自然而然的就能够得到提升。
（三）进行广泛阅读
小学生自主阅读能力并不是在一朝一夕之间便能够形成的，也不是在读完几篇文章后便能够得到提升的，语文阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，只有在进行广泛阅读的情况下，才能够得到不断的提升。因此，在培养小学生的自主阅读能力时，不能够只靠语文课本上的几篇文章，更重要的是让学生进行广泛的课外阅读，最好的是要涉及不同的领域，拓宽视野，增加知识阅历。例如，教师在进行语文课程的讲解时，除了要对本篇文章进行详细的教授之外，可以对学生布置相应的课下阅读知识任务，让学生查找一些与本篇文章主旨相关的资料，进行广泛阅读，之后在课堂上进行分享总结。另外，教师也可以开展相应的阅读活动，例如可以开展一些读书故事分享会、朗诵比赛、知识竞赛等一些其他的语文有趣的阅读活动，让学生在开展活动的过程中体会到获取知识的乐趣，从而增强学生的语文阅读兴趣，得到能力方面的提升。
结语
综上所说，小学生自主阅读能力的培养是作为小学教师需要承担的重担，因为其直接关系着学生未来的情操培养。当然，自主语文阅读能力并不是在一朝一夕之间便能培养起来的。作为小学语文教师，应当极具耐心和爱心对小学生进行知识讲解，教授学生语文阅读方法，帮助学生达到能力方面的提升。
参考文献：
[1]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略[J].西部素质教育，2020(07):91-92.
[2]王文军.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].科技资讯，2020(07):112+114.