关奕梅
广东省湛江市徐闻县实验小学 广东省 湛江市 524100
摘要：在小学语文的教学中，阅读和写作都是十分重要的，通过阅读能够有效地促进学生写作能力的提升。因此在教学中教师要结合读写结合的原则开展教学。
关键词：小学语文；读写结合；教学
在课程改革的背景之下，教学也在发生着变化，在语文的教学过程中读写结合也是非常有效的一种教学方式，对学生写作能力、阅读能力的提升是有帮助的。
一、小学阅读和写作之间的关系
俗话说读书百遍其义自见，对于小学语文的教学来说，阅读和写作是有着紧密的联系，不可分割的。通过阅读能够让学生更好的理解语文知识，提升学生的阅读水平，同样能够积累大量的写作素材。因此在语文教学当中，教师要认识到读写结合的重要性，以读促写，提升学生的阅读水平和写作能力[1]。通过大量的阅读能够有效的积累词汇、语句，这对学生语言表达能力的提高是十分有帮助的，自然而然能够提升学生的写作水平。教师可以引导学生将阅读的兴趣转移到写作中，进行优美语句的摘录，从而使学生热爱写作。同样写作业能够提高学生的阅读能力，在写作的过程中，学生可以借鉴阅读当中的写作技巧、词语，融入自己的情感创造独特的作品，这样对于学生阅读理解也是十分有帮助的。因此在教学过程中，教师要运用读写结合的方式，激发学生对阅读写作的兴趣，提升学生的语文能力。
二、小学语文阅读教学中读写结合的策略
1、在阅读中积累写作素材
小学语文的阅读和写作是非常重要的教学组成部分，阅读和写作并不是独立的，而是互相促进，彼此联系的，要想实现读写结合，读中学写，以写促读的目的，就需要在教学的过程中，加强阅读素材的积累[2]。在阅读的过程中，教师要帮助学生掌握阅读技巧，提升学生的阅读能力，扩展学生的阅读范围，让学生随着阅读能力的提升而增加阅读量，从而积累写作的素材。写作素材的积累，离不开阅读范围的扩展，让学生尝试阅读不同类型的文章，调动学生的学习兴趣，从而培养学生问题能力、思维品质，这样才能够做到写作素材的不断积累，在写作的时候才会有话可说。在组织学生阅读的过程中，要从学生到长远发展角度出发，只要是对学生有益的、符合学生年龄的都可以作为阅读的内容，虽然有些阅读并不能够在短时间内取得良好的效果，但是通过长期的坚持可以提升学生的理解能力，帮助学生积累写作素材。例如，在小学六年级《少年闰土》这篇文章学习的时候，教师就可以让学生阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》等，扩展学生的阅读范围，虽然小学生对于这些文章可能并不能够完全的理解，但是随着年龄的增长，阅读能力的提升，在今后的学习中，自然能够领悟。
通过这些阅读，能够帮助学生更好地认识作者的写作手法，积累写作素材。
2、坚持每天撰写日记
在学生写作的过程中，日记是非常有效的一种提升学生写作能力的方式，学生可以将每天的见闻、情感通过日记的形式展示出来。小学学生写作能力还不够成熟，对其中的情感不能够很好的表现，经常会将日记变成了流水账，在这个过程中，教师要引导学生将情感融入到日记当中。在课堂上，教师可以通过教材阅读来让学生体会作者通过文字表达的情感，帮助学生学习写作当中的技巧，从而实现仿写，将自己的真情实感融入其中。例如，在学习部编版小学六年级《鲁滨逊漂流记》这一节课程的时候，教师就可以引导学生进行仔细的阅读，体会作者积极乐观、进取向上的精神，即使在最不幸的情况下，也能够安慰自己，表达了作者对生活的热爱之情。让学生在阅读的过程中领悟作者的写作手法和表达的情感。从而为写作中的情感融入奠定基础。从表面上来看，阅读和日记之间并没有这必然的联系，但是他们的本质却密不可分，学生只有通过阅读领会作者的情感才能够将自己的真实感情融入到日记中，使自己更加生动富有情感。
3、布置练习读后感写作
小学生兴趣广泛，对新鲜事物都有着浓厚的好奇心。写作课堂和阅读相比更为单调，学生对于语文的兴趣，主要是来自阅读。无论是写作还是阅读都是建立在生活的基础之上的，通过对生活的观察和体会，从而实现情感的升华，创造出优秀的文学作品。流传至今的优秀文学作品都有着共同点：语言优美、引人入胜、扣人心弦，学生在阅读的过程中也能够感受到其中的情感。如果在写作的教学中，教师能够结合阅读中学生的情感共鸣来增加学生的写作内涵，对学生写作水平的提升是十分有帮助的。读后感是学生阅读之后的感受，也表现了学生对阅读作品的情感共鸣。通过读后感的写作，能够将作品中作者的情感转化为自己的情感，从而创造属于自己的作品。因此教师在教学的过程中，可以加强对学生读后感的要求，让学生更好地对文学作品进行分析鉴赏，提升学生的写作水平。例如在阅读《只有一个地球》这篇文章的时候，教师就可以通过引导学生感受其中的情感，激发学生的情感共鸣，让学生写一篇读后感。学生通过阅读能够感受到作者对地球的珍惜，从而产生保护地球的情感，在读后感中将自己的情感表达出来，形成新的作品，既锻炼了学生的写作能力，也提高了学生的阅读水平。
小学语文阅读教学中，读写结合，以读促写是非常有必要的，能够有效地克服传统阅读教学当中存在的问题，对学生阅读能力、写作能力的培养都是十分有帮助的。教师在教学的过程中要认识到阅读和写作之间的密切关系，通过阅读帮助学生积累写作素材、感受作者的情感和写作手法、为学生的写作奠定基础。同样学生写作能力的提升也能够有效的促进阅读水平的提高。
参考文献
[1]苟永军.小学语文阅读与写作教学结合策略探究[J].考试周刊,2021(22):17-18.
[2]蔡歆岑.浅述小学语文中读写结合的教学策略[J].文理导航(下旬),2021(03):48.