陈幼霞
福建省南安市新营小学 福建泉州 362342，
摘要：小学语文写作一直都是语文教学中的重点内容，同时也是教学的难点。很多教师在小学语文写作教学方法一直找不到好的方法，所以无法有效帮助学生提高写作能力，语文教学的整体质量得不到有效的提升。以读促写是一种新的教学模式。将这种教学模式应用到小学语文教学中，可以提升整个写作教学的有效性。为此落实以读促写模式对于提升小学语文写作教学的质量有着重要的意义。
关键词：以读促写；小学语文；写作教学
写作是语文中非常重要的一部分内容，目前的小学语文教学中写作教学的效果一直不够理想，所以导致很多学生对写作提不起兴趣，甚至存在着畏难心理。为此教师必须要改变现有的教学模式，开展以读促写的课堂教学活动，让学生在阅读的带动下获得写作的积极性，掌握写作的技巧和方法。本文针对以读促写在小学语文写作教学中的应用策略进行分析研究，希望可以发挥出以读促写的价值和功能，全面的提升小学语文写作教学质量。
一、通过阅读积累写作词汇
教材中所选择的课文都是通过编辑者精心挑选的内容，其中语言非常的质朴，也具有着一些清新和自然之美，而且很多的词汇能够充分的体现出作者的风格和特点，呈现出一种很和谐的趋势。所以在教学中我们可以从课文入手，让学生在阅读的时候能够把一些好词好句进行记录和整理，这样可以帮助学生拓展词汇量，能够为学生的作文增添更多的光彩。为此教师在进行阅读教学的时候就可以让学生通过文本中的精彩的内容进行整理记录，从而帮助学生有效的积累这些内容，从而提升学生的语言运用能力。比如在学习部编版小学语文《慈母情深》的时候，教师可以鼓励学生对文本中涉及到的一些描写人物的句子进行积累，帮助丰富学生的认知和理解，让学生掌握分析人物的性格特点的方式方法。这样学生便可以在自己对人物描写的时候学会使用一些恰当的手段和方法，从而提升学生写作的水平。又比如在学习《草原》的时候，本文中关于风景有很多精彩的描写，那么教师也可以把这些内容鼓励学生进行积极地整理和记录，通过这样的方式有效的提升学生的综合能力，让学生可以更好的融入到知识的学习中，帮助积累丰富的写作素材，有效的实现学生能力的全面提升，促进学生更好的发展。
二、从阅读中掌握写作的立意
在一篇文章的创作中立意占据着至关重要的位置，有效的立意，和新颖的立意往往能够给我们眼前一亮的感觉，如果立意过于老套和死板，那么往往就无法吸引人们的注意力。不好立意能够让我们读完了上文就能够猜出下文发展的趋势。这样就会限制学校的质量。所以为了提升小学生的写作水平和能力，我们一定要保证写作的质量，同时也需要能够让学生写出更加高质量的文章，让学生能够在写作的时候注意立意。这样才能够引导学生掌握丰富有效的立意方向，从而更好地把握和理解文章的内容。比如在开展落实部编版小学语文《落花生》这一课教学的时候，教师可以充分的去重视文章的立意，比如很多的人都喜欢苹果、桃子还有石榴，因为它们有着鲜嫩的果实，让人们会产生一种羡慕。这样的文章立意太过于普通。但是这篇文章的立意却比较的独特，他从埋在地里面的花生入手进行写作，歌颂花生的默默无闻和无私奉献，虽然看上去不起眼，但是却有着和人一样的精神品质。这样的立意方式往往会获得不一样的教学效果，也会给人们留下更加深刻的印象。那么教师就可以借助这样的文本让学生学习其中立意的方法，我们班上有一位学生在立意的时候选择了动物“狗”入手，写出了下面这样的内容。在生活中我们经常听说“狗眼看人低”觉得狗是不好的动物，但是狗确实非常重视的朋友，能够帮助我们做很多的事情。比如可以帮助我们看家和守家，防止陌生人来等等。另外还有一种狗可以专门作为导盲犬，能够时候的保护盲人朋友，听从他们的命令。那么学生从狗眼看人低这个贬义内容出发拓展到了狗的忠诚和热心，这样的方式其实就和落花生这篇课文采用了同样的立意的方法，能够让写出来的文章更具有说服力和感染力，有效的提升了整个教学的效果。
也帮助学生掌握了习作中立意的方法。因此在整个学习的过程中一定要能够让学生掌握立意的方法，借助本文立意的特点更容易帮助学生去理解和吸收，从而获得更为理想的教学效果。
三、从阅读中掌握写作结构
一篇优秀的文章一定要能够做到写作结构是清晰地。所以我们一定要明确每种类型的文章习作结构，在写作中一定要能够按照结构教学，这样才能让学生写出来的文章同样的精彩。在阅读教学中教师一定要能够让学生掌握各种写作结构，让学生能够通过学习语文教材中各种风格的文章全面的掌握各种类型文章结构上面的特点和方法。在教学中教师就可以直接把课文作为例子，让学生慢慢分析文章的清晰和严谨的结构，这样可以让学生自己在写作的过程中更加轻松地构建出习作的框架，能够高效的掌握知识。比如在落实《鲸》这篇文章教学的时候，这篇文章是一篇说明文，通过对课文的分析，学生能够清楚掌握文章写作的结构，比如要对鲸有一个整体的概括，比如文本中谈到的鲸很大，大概有16万公斤重，然后介绍了鲸不是鱼和鲸的种类还有鲸的生活习性等等。这篇文章的结构分层的清晰，就是一个总分结构。接下来教师就可以把总分结构写说明文这样的一个方法带入到写作指导中，让学生能够认识到说明文在创作的时候需要使用的结构。然后可以引导学生进行创作。我们班上有一位学生创作了作文“我的家”，在这篇文章中写到了他自己有一个温馨的家，家里面有爸爸妈妈还有我，然后介绍了家中的布局结构。这篇文章其实就采用了一个总分结构，让学生非常清晰地把自己家中的结构呈现了出来，这样学生借助文本有效的掌握了习作的结构。
四、在阅读教学中汲取写作技巧
任何文章的写作离不开写作技巧和方法的指导，技巧和方法的科学合理应用能够让一篇文章更具有活力和生机。所以作为小学语文教师一定要帮助学生掌握写作的技巧，让学生可以借助阅读文章中创作的技巧去完成自己的创作。比如在学习部编版小学语文《人物描写二组》的时候，教师就可以指导学生掌握人物描写时候的一些方法和技巧，让学生能够去学习人物描写的方法，这样可以有效的应用到自己平时的人物描写的创作中，或者在学习部编版小学语文《落花生》的时候，教师可以指导学生掌握托物言志和托物喻人的方法，借助这样的方式方法可以让学生更好的应用到自己今后的创作中。总之写作的技巧和方法的多样的，教师需要借助课文文本对学生进行有效的引导，这样才能获得更为理想的学习效果。
五、创设具体情境，引导学生个性化写作
在阅读课堂中为了激发学生阅读和写作的积极性，教师可以借助多媒体创设情境，从而达到以读促写的目的。比如在学习《观潮》的时候，为了能够让学生更好的感受大潮的景象，触发学生创作的欲望，教师可以有效的激发学生学习的动力也和欲望。同时平时可以鼓励学生阅读一些课外的阅读读物，增加学生的阅读量，有效的帮助学生积累更丰富的写作素材，通过这样的方式提升学生的写作水平。
结束语：
总而言之，写作和阅读是密不可分的，同时在有效的阅读中学生又能够熟悉掌握各种表达技巧、写作手法，在融会贯通中学生的写作技能有效提升。可以说读写结合是小学语文教师开展语文教学的额必要手段，只有让阅读为写作服务，语文课堂教学效率才能够有效提升。实现学生语文素养全面的提升。
参考文献：
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