陈雪飚
福建省漳州市诏安县实验小学363500
摘要：识字是小学生学习语文的重要基础，也是其他学科学习和理解的第一步，如何提高学生的识字能力和识字水平，是教师需要不断探讨的问题，面对当前的小学教育环境以及教学软件的增多，越多越多的教学渠道，可以增强和改善幼儿识字的趣味性。
关键词：教学措施；小学语文；应用分析
识字是小学生学习语文的基础，作为传统文化的爱好者，兼顾一名语文教师，如何应对小学生趣味性教学，我是有一定的看法的。当前我们教学工作中不仅仅需要解决的是，教育中的难题，更需要不断的增强教学中的趣味性，让教学的趣味性从认识字开始惠及到整体的教学问题。
一、趣味性识字教学的方法与概念
趣味性教学的方法，主要是针对刚入门的汉字而言，其中包含了故事联想法、图文结合法、儿歌识字等众多的方法，教师通过有趣的方法可以加深学生记忆的字形等，不断的加深对其更为深刻的影响，通过一些特定的图形或者场景，提高相应的能力。众所周知，图片或者故事给人的影响相较于单纯的汉字，较为深刻，也是趣味性识字的依据和重点。
二、趣味性识字教学的优点
趣味性教学的优点在于，不断的可以简化小学生认识汉字的难度和深度，便于将识字问题化繁为简，激发学生学习语言的积极性和主动性。另外，在突破传统语言教学的基础上，不断的深化语言教学的形式，有助于增强幼儿教学趣味性，让教学的形式更加的丰富多元。如果一味的靠死记硬背让学生记住单词，认识汉字，不仅仅学生记得非常累，而且记忆的速度比较慢，记住容易忘记，在应试教育机制下，非常不利于学生提高成绩，也不利于培养小学生的核心素养。
第二，从传统陈旧的教学思路来看，随着这种识字方法伴随着中国一代代的人进行了知识的累积和学习，但是在黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时的认知加持下，越老越多的学生开始探索认知汉字之道，也让越来越多的记忆大师像雨后春笋般涌现出来，以简化记忆为诱导，诱使幼儿进行参与学习，提高教学的认知维度。
第三，说到趣味性，那就要提到对抗学习的枯燥性的问题了。教师在解释字词意识的时候，不能仅仅从学生的问题进行探讨，还要融合时代的因素，进行考量，比如当前各大培训机构以及教学机构的兴起，各种娱乐，教学软件的出现，都会让越来越多的学生能够拓宽学习渠道，增强学习的悟性，简化学习的难点，轻而易举的掌握知识的累积。再者，当前有很多教师会自创趣味性的识字方法。迎合了学生的知识需求。
是时代进步的标志之一
第四，学习的兴趣是学习提高学习主动性和学习积极性的重要途径，在课堂上，教师会在很短的时间内，很难想象到如何改善教学途径，因此，只有大量的教学经验的累积，和教学时长的延续，让学生更加积极的享受到教育资源，提高教学的途径。教师在对学生提出的关于字词学习的认识，只能从自身的教学方面进行切入，在课堂方面，我们可以让学生来进行自我解释，让学生自己进行思考。如何以有趣的方式以此解释单词，不断激发学生学习的主动性和积极性，另外还能增强学生的合作学习氛围，活跃课堂的气氛，另外还有助于学生对生字以及词语的理解和记忆。
三、具体在教学中的实践步骤
既然趣味性的识字教学法对于小学生的学习具有较为重要的意义，因此，教师就应该更好的将这种教学思维和教学方法运用至教学中，让学生进行受益。
1.让学生结合生活进行联想记忆。在使用趣味性识字的方法时，最重要的就是与生活实际相联系，在生活中，学生会听到不同场合，不同修养，不同文化层次人对生活语言的表达，这也是一种学习的方法，处处留心皆学问，在学习的过程中，教师会不断的通过自身的教学引导，可以让学生对字进行联想，回想自己在生活中，所听到的与字词相关的句子和表达，以此增强学生的学习积极性。比如，小学语文中学习的，经典这个词，什么是经典，教师可以引导学生联想到家长对某部电影、电视剧、歌曲的评价。经典所谓的意思指的是经久不衰，就是在经过时间的检验和生活中，呈现出的一种比较优质，出色的事物。教师可以根据学生的水平进行不断的优化，增强教师的教学氛围，简化学生的学习难度。如果学生记不住，可以让学生将课堂所教授的词汇进行学习，回家后让父母、爷爷奶奶等相关的人，每人进行一次描述和分析，通过来自教师、家长（父母、爷爷奶奶)学生自己方方面面的知识分析，丰富学生记忆词语，识字的趣味性，让教学层次化更加的显著，有特色。
2.加强小学生合作学习
每个学生的家庭氛围和家庭环境是各不相同的，因此，在教学中，教师更要让小学生彼此之间进行思维碰撞，通过与深化实际相结合，让学生自主进行探讨学习，让学生进行学习，比如古人在造字的时候，对于汉字“仙”，常言说，人生就是修心，修行之路，因此，在学习中，教师可以说一个人要想登到山顶、站在人类思想的顶端、才能称之为“仙”具有仙气。教师还可以引导学生进行引经据典的学习，比如山不在高，有仙则灵，就是说主要山上居住着品德修养高的人，会被人尊称为仙等，其实是对品德修养人的尊称和敬称等，用这种方式，就是对幼儿核心素养的培养，也是便于学生对汉字记忆，以及造字思维的解读。
总结：教学相长，教育的智慧不仅仅停留在成长，更体现在趣味性方面，让学生更加突出，不断深化教学的方式，可以增强教育的思路，以此满足学生不断的教育需求，教育之路漫漫，需要教师不断的进行深化，研究。
参考文献
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[2]蔡秋霞.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写(教师),2019:0123-0123
[3]韩翠燕.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].文存阅刊,2019:118