卜精洪
吉林省辽源市东辽县东辽县建安镇中学校 吉林东辽 136608
摘要：文学教育是语文教育的一个重要组成部分，我国新课程教学改革标准也对文学教育的重视提升到了一个相当的高度。为此，本文主要探究在初中语文教学中开展文学教育的有效策略及方式途径，希望能够为广大语文教师提供思路和参考。
关键词：初中语文；文学教育；创新策略；方法研究。
引言：随着我国新课程教学改革的不断推进，文学教育作为初中语文教学的一个重要组成部分, 越来越受到广大语文教师和教育学者的重视。不难看出，在初中语文教材当中，有关古代文学作品的选篇也更加强调其文学性，比如鲁迅、冰心、朱自清等的作品成为了初中语文教材中一道道美丽的风景线。随着当前经济社会的飞速发展和创新时代的不断前进，当前社会对于青少年的文化素养要求也随之加强，当前时代需要更多具有灵性和创造力的学生，此时文学教育正可以大显身手，发挥其独特的作用。但是经过实际的教学实践调查可知，当前在初中教学中，人们对文学教育的轻视和无措表现的较为明显，在开展文学教育的同时，缺少策略和方法是一个不可否认的事实。为此，本文主要讨论初中语文开展文学教育的创新策略和方法，希望能够为改善初中语文文学教育的弊端提供一些思路和意见。
一、结合学生特点，欣赏文学作品
西方著名的心理学家布鲁纳曾强调，在认知学习过程当中，教师要注意学生学习的心理倾向以及心理动机，这是决定学生学习活动成败的重要因素。在年龄段为11-15岁间的学生中开展文学教育，教师首先要弄清学生在文学作品中的兴奋点。考虑到初中学生的心理特点，他们好奇心强，求知欲旺盛，在学习活动中经常表现出求新，求奇的要求。因此，教师要结合学生特点，恰当选择文学作品，带领学生深入完成对文学作品的理解和掌握。
其中，戏剧文学就是文学作品当中的一个重要类别，在戏剧文学欣赏教学当中，如果教师只是引导学生像欣赏叙事文学一样展开教学，那么教学效果一定不是很理想。考虑到戏剧文学是供演出的脚本，因此，教师可以组织学生通过表演的形式完成对文学作品的学习，通过学生的语气，神态和动作等表演来深入对文学作品的理解。比如在教学人教部编版《威尼斯商人》中“法庭斗智”这节内容时，教师可以鼓励学生扮演不同的角色，其中每个扮演者都有一个表演指导团，在指导团的交流和指导下进行戏剧文学的阅读。通过戏剧扮演活动，能够充分调动每位学生的学习热情，比如，扮演“鲍西娅”的学生及其指导小组在交流与讨论的过程中发现，鲍西娅不仅温柔美丽、智慧超群，而且她心地也善良，有慈悲心肠，总是持以一种和缓的态度去化解问题和矛盾。学生通过表演的形式完成了对戏剧文学的个性化、创意化的解读，这种不迷信前人旧说的做法真正体现了学生们的创造性思维，同时也促进了学生们对文学作品的解读和掌握。依据戏剧文学的特点去设计教学策略和方法，能够极大程度激发学生学习和参与的兴趣，开发学生的想象和联想能力，这样达到的学习效果自然非常理想，让学生在自主与戏剧人物交流和接触的同时，不由自主的受到美的熏陶和感染，同时对文学作品有一个全面的把握。
二、借助信息技术，提高教育成效
随着当前信息技术的飞速发展，电影、电视以及多媒体成为了当前现代社会知识和信息的重要载体，教师应当有效、合理的利用好这些信息技术，通过发挥其感性、直接的特点，引入到初中文学教育体系当中，从而在一定程度上发挥文学的娱乐功能。
值得注意的是，文学除了具有教育功能之外，还具有娱乐功能，文学所提供的娱乐能够带给人享受，同时也是对人生命活动必要的精神调节。因此，只有合理运用才能够真正实现寓教于乐。
比如，教师可以在文学教育中，借助信息技术激发学生的想象力和审美感受能力，这也是文学教育的重要目的之一。学生在观赏影视艺术和音像资源的同时，能够形成一种强烈的情感反应，从感官进入到内心世界，同时，影视作品具有能够激发学生想象能力和审美感受能力的素材。比如，教师利用信息技术给学生播放电影《人鬼情未了》，当播放到女主人公遭抢劫、男主人公遭抢杀时暂停播放，然后让学生们自由的发挥想象能力和创造能力，继续完成剧本。同学们还可以相互交流和讨论撰写的一些较为精彩的故事，让学生的构思跳出被禁锢住的圈子，随后教师再放映影片，学生就会被现实中人与幽冥人之间的交流情人节而感到震惊，同时也对影片中的伟大爱情所折服。文艺作品反映出的生活要比普通的实际生活更加强烈、更具有集中性，同学们也会获得精神上的愉悦和满足。电影当中的奇幻色彩引导学生从思维定式当中走了出来，学生们的想象力也被极大程度的激活了。借助信息技术能够提升学生们的文学素养，带领学生以创造和审美的角度去发现生活，从而拓宽学生的自我体验深度和广度。
三、教材举一反三，提升文学素养
在初中语文文学教育过程中，紧紧围绕一篇文学作品对学生的渗透和感染能力是远远不够的，教师必须要联系教材举一反三，采取“渗透式”的教学方式元党学生对相同题材文学作品的进一步理解和感悟。首先，教师可以结合课文的作者给学生介绍一些名家名作。比如在学习人教部编版初中语文七年级上册《狼-蒲松龄》的课文时，教师向学生们介绍了落地文人蒲松龄他传奇的一生，蒲松龄通过卖茶来收集和整理奇闻趣事，然后又寻找《白话聊斋》读故事。这是一定有部分好奇心强、对奇幻鬼怪之事感兴趣的学生，自主搜集《聊斋志异》去阅读和钻研，实现了学生的自主阅读和学习过程。初中语文教材大多选用名家名作，因此这种渗透方式可以应用于每一个新课开头之际，只要教师积极的拓宽和渗透，那么播种在学生心中的文学种子总会有开花结果的那一刻。
其次就是教师需要结合所学的文学文体进行进一步的拓展。当初中生在第一次接触某种问题时，如果只研究有限的几篇课文是远远不够的。此时，教师需要为学生打开一扇求知的窗户，让学生能够尽情探寻其中的奥妙。比如，当带领学生学习泰戈尔《金色花》时，考虑到学生刚刚接触现代诗歌，教师应该立足与这首诗歌那学生拓宽更多有关现代诗歌的知识，随后，教师可以向学生简单的介绍我国诗歌的发展史，一些优美的诗歌作品，如徐志摩的《再别康桥》等等，带领学生在反复诵读的过程当中去感受和品味诗歌的意境，深入体验其中的情感，学生在日积月累之中就能够逐渐提升自身实际应用语言的能力，同时也能够加深自身的文学修养。由此可见，通过渗透式的举一反三教育，可以开阔学生的思维，促进学生对文学作品的理解和认识，从而提升学生的文学素养。
总而言之，教育的最终目的是培养全面发展的人，其中文学教育对于促进学生的和谐发展发挥着不可忽视的作用和价值。为此，初中语文教师要积极的探寻有效的策略和方法开展文学教育，引导学生从古今中外的优秀文章当中获得积极的情感熏陶，帮助学生塑造健全的人格品质，帮助学生发展语文综合素养，实现初中语文文学教育的价值和意义。
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