白德华
兴县友兰中学 033600
摘要：在语文这门科目的学习中，教师旨在培养学生的“听、说、读、写”四个方面的能力，其中“读”是最重要的一点，“听说写”都建立在“读”的基础上，因此教师在教学过程中应着重培养学生的阅读能力，而“整本书阅读”这种方式更能加强学生的能力素养，合理，正确的教学策略可以为学生后续多方面的语文学习做一个良好的铺垫，故在此文中对该方法做以简要分析。
关键词：高中语文；阅读教学；实践方法
引言：
在义务教育与应试教育的大背景下，高中学生的语文学习方式大多以教师讲授为主，长此以往，学生便忽略了自我学习的重要性，课前预习也是走马观花地略读一遍，不仅无法达到良好的预习效果，更无法体会精读的魅力与优势，在此情况下教师应改变教学策略，引导学生尝试阅读整本书，以此来提高语文素养。
一、高中语文阅读教学现状浅析
由于高中生课业繁重，没有多余的时间像小学生初中生一样去仔仔细细地揣摩阅读一整篇文章，更不用说阅读一整本书。自语文这门课程进入我国教学课堂以来，学校所使用的教材都是由经验丰富的教学工作者经过千百遍筛选所留下来的精品佳作，非常有学习价值，如果学生可以用心去感受学习，一定会从中获益良多。但在传统教学课堂上，语文课堂的主导者大多是教师，教师提前进行备课，在课堂上对课文进行机械的分析，一味地给学生灌输知识，这就导致了学生无法集中注意力，课堂氛围死气沉沉，教学效果并不明显的现状，学生也无法感受阅读佳作的乐趣与魅力，自身的语文素养更无法提高，如何改变当前现状是学生与教师需要共同努力的问题[1]。
二、高中语文整本书阅读教学具体实践策略
（一）营造浓厚的阅读学习氛围
在让学生正式进行整本书阅读之前，教师应先在班级内营造一个良好的阅读氛围，让学生觉得阅读不再是负担，而是乐在其中。具体可以让学生每人为班级带来一本喜欢的书籍，建设班级读书角，学生之间可以相互介绍自己带来的书籍，教师还可以每周抽出一节课的时间作为阅读课，让学生可以有完整自由的时间段来仔细品读一本佳作，长此以往，班级内便会形成良好的阅读氛围，学生也可以逐渐领会到阅读长篇作品与整本书的乐趣，为下一步教学计划的进行打下良好基础。
（二）引导学生选择正确的阅读方式
不同的文章类型有应该有不同的阅读方式，针对阅读方式，可分为精读与泛读两种方式。泛读，顾名思义是对文章进行大致的了解与阅读，每种阅读方式都有其优点与弊端，那么泛读这种方式有迅速提炼重点内容，提高阅读兴趣与积极性的优点，但也存在囫囵吞枣无法深刻理解文章内涵的弊端，于是便需要精读来弥补其不足之处，精读是对一篇文章进行详细的剖析，逐字逐句地体会作者想要表达的内涵，阅读过程中可以拿笔进行标记勾画，仔细揣摩分析，这样读完一篇文章便能获益甚多。详细实践方法可以以部编版语文高一上册必修一第五单元整本书阅读板块，《乡土中国》为例，首先让学生进行泛读，文章从传统农村入手研究中国基层生活，泛读一遍可以使学生大致了解该文的大概思路与主要内容，之后再进行精读，可以使学生体会到作者字里行间对中国乡土社会的特殊感情，之后再进行系统的学习，让学生进一步认识我们的国家与人民。不仅增强学生的整本书阅读能力还可以培养学生爱国爱家的情感。还可以参考部编版语文高二选择性必修上册第三单元《老人与海（节选）》，本文节选了书中最精彩的一段，可以让学生先对节选片段进行泛读，提起对整本书的阅读兴趣，之后再在课余时间进行整本书的精读，这种精读与略读的选择方式，虽然与上面的方式不同，但既配合了学生的课堂与课余时间，还使得学生可以拥有自主选择与自主学习的时间，也不失为一种很好的教学方法[2]。
（三）使用形式多变的趣味教学方式
在培养了学生的阅读习惯及引导学生选择正确的阅读方式后，教师便可以尝试采取多种多样的趣味教学方式，以此增加学生的学习兴趣，使得课堂氛围更加活跃，使学生更好地接受所学知识。以部编版语文高一上册必修一下册第七单元整本书阅读板块《红楼梦》为例，这本家喻户晓的四大名著之一，在进行学习时教师可以让学生进行角色扮演，学生选择自己喜欢的角色进行演绎，这种方式可以让学生更加深刻地体会到书中人物的情感，对作品的认识也会更上一层，选取一小段演绎结束后，也可以激发学生阅读整本书的积极性。
三、结束语
综上所述，阅读能力的培养将会在语文课堂中占据越来越重的比例，整本书阅读的普及是大势所趋，教师应有先见之明，从现在开始抓起，着重学生此方面能力的提高。根据以上的方法策略，教师应在实践中不断进行改进与提高，注重学生的需求，与时俱进，学生也应配合老师的教学，师生携手，共同营造良好的语文学习环境，为学生未来的全面发展打下坚实基础。
参考文献
[1] 万唐秋子. 高中语文整本书阅读教学实践研究[J]. 文存阅刊, 2020, 000(003):119.
[2] 郭云蕾. 高中语文整本书阅读教学实践分析[J]. 新课程（中学版）, 2019, 000(010):48.
本文系：“山西省教育科学规划课题研究成果”课题名称:《整本书阅读教学策略》编号:GH-19643