荣华锋
柳州市融水具红水乡芝东小学 545321
摘要：自我国施行新教改以来，社会各界教育人士愈发看重小学语文教学的有效性，确保学生能够在课堂上汲取知识精华，强化自身语文综合核心素养。不过就目前来看，还有部分学校的语文教学工作存在不足，缺乏创新突破与细节性考量，教师必须敢于在原有教学基础上推陈出新，以此来带动学习独立性。鉴于此，本文就新课改背景下小学语文教学有效性展开深入分析与探究。
关键词：新课改；小学语文；教学有效性；提升策略
引言：立足新课改教育背景，要求小学语文教师必须要在教学工作中善于反思，要结合学生的个性化发展来创设教学体系，避免课堂教学中出现“一刀切”的情况。教学有效性的核心，在于用最短的时间引导学生消化语文知识，在丰富学生教学内容的同时，还需要契合新课改教育方针，以此来对课堂教学进行精准定位。如下，笔者将结合自身多年来相关的教育工作实践，首先就当前我国小学语文教学现状，并在此基础上从备课、问题教学法、构建友好师生关系等方面为切入点，分别探究提高小学语文教学有效性的科学策略。还望个人之见，能为广大教育同仁提供可行的一些参考建议。
1.小学语文教学现状
1.1 单一的教学模式与备课系统
传统的小学语文教学模式，很多时候都以教师自身为绝对核心，学生在讲台底下只能被动接受知识，教学模式非常单一。然而就目前实际情况来看，尽管国家施行新教改已经有一段时间，但是依旧有部分教师未能紧跟改革步伐，在课堂上采用机械灌输式方法来开展教育工作，导致学生的学习兴趣低下，甚至有些学生表现出了极为强烈的逆反心态。单一的教学模式，会阻碍学生的创新能力培养，导致他们出现思维僵化，想象力受到了限制，非常不利于学生健康发展。另外一方面，在新教改教育背景下，催生了许多新兴教学模式，某些教师在思维上存在职业倦怠，凡事抱着“拿来主义”的想法，并没有在教学备课过程中考查学的个人实际情况，知识将利用网络将一些优秀案例进行照搬。如此一来，语文课堂上看上去似乎生机勃勃，其实很多教师并没有抓住教学精髓，学生的学习效率也不够理想。
1.2学生学习方式不合理
客观而言，小学生正处于活泼好动、爱玩乐的时期，任何新奇的事物都有可能引发他们的探索欲，因此在在课堂上很容易出现注意力不集中的情况。而这种情况在一定程度上就会阻碍小学语文课堂的教学效率。在课堂上，很多学生都保持着偷看课外读物、窃窃私语等不良学习习惯，有部分学生认为只需要学号字词基础知识就等同于学好了语文，平时的学习方式非常不合理，最终导致知识摄取不足。作为一门综合性非常强的语言学科，语文课程之中包含了很多人格修养与道德品质的内容，这些内容单靠死记硬背肯定无法参透，必须要教师在平时的教学工作中加以引导，这样才能提升学生的语文审美素养，强化课堂教学有效性。
1.3 师生之间缺乏灵性沟通
目前，很多教师与学生之间都缺乏灵性沟通，尽管在表面看上去很多教师似乎都很关心学生，沟通频率也比较高，但是一直无法找到教学沟通的关键之处。之所以造成这种情况，其实就是因为师生之间缺乏灵性沟通，很多时候只停留于形式，未能走到学生的内心世界。具体而言，在课堂上没有给与学生足够的思考时间与讨论机会，学生的本体地位未能还原，教师反而成了课堂上的主宰者，导致学生的创新性思维受到限制，无法紧跟教师的教学步伐。另外，某些教师在日常教学工作中的沟通也仅是布置作业，甚至将自己的个人喜好带入到学生身上，专业素养急需改善。久而久之，学生内心会产生老师不喜欢自己的心态，逐渐丧失学习兴趣，自然无法取得理想的教学成效。
2.提高小学语文教学有效性的科学策略
2.1 强化备课系统，提高教学有效性
小学语文课程的备课系统，必须立足新课改教育背景，不断强化备课系统，改变过去那套传统陈旧的备课模式，要根据班级内每个学生的个性特点来进行灵活变通，这样才能确保后续的教育工作更具实效性，打造契合学生个性化发展的备课体系。举例而言，在教学部编人教版五年级下册《猴王出世》之时，教师可以首先为学生制订一个较为科学合理的教学备课计划，将各个步骤进行反复研磨，甚至可以带领学生一同参与到备课工作中，让学生帮助教师来收集有关孙悟空美猴王的参考资料，然后再将对应的资料汇编成图文并茂的PPT进行播放。如此一来，不仅学生能够提前对课本知识进行预习，备课资料也与学生的个性发展十分契合，因为所有资料都是他们自己搜集而来。当然，教师在备课工作中必须起到引导作用，可以将中国传统戏曲作为辅助资料，让学生在观看视频的过程中领悟猴王出世的前因后果，进而提高语文教学有效性。
2.2 融合问题教学法，提高教学有效性
小学时期的孩子，天性好动且对新事物保持着探索欲，此时教师只需要在教学工作中融合问题教学法，就能激发学生的独立思考。在具体的教学实施中，可以将六个学生为小组将全班分成若干组，以组为单位计分，上课的时候老师不再讲解知识点为主，而是提出几个问题，同学们通过回答问题来把握课堂的核心知识。举手回答问题的同学可以为该小组加分，小组同学犯了错误则扣除小组分。
例如，在教学部编人教版六年级《北京的春节》这篇文章时，可以向各个小组提出问题：“在你们的想象中，北京的春节是什么样？与我们当地的春节有何区别？春节来历又是怎么样的呢？”等一系列问题。经过实践，发现各个小组成员都陷入了思考，此时教师需要在一旁收集学生的答案，找出那些描绘北京春节比较有代表性的小组，让小组长在课堂上朗诵出来，同时结合课文内容让学生充分了解文章脉弱与字词结构，并全方位了解中国传统春节的生活知识。
2.3 构建良好的师生关系
构建良好的师生关系，必须要求教师在与学生相处的过程中保持公平、对等、互相尊重，而且必须由内而外的表现出来。特别是在与学生进行语言沟通的时候，切忌不可将学生当成孩子看，必要时甚至可以充当学生的朋友，用心听一听在课堂上教师自身有哪些教学方案令学生感到无法理解，同时还可以聊一聊学生自己的内心喜好，比如最喜欢的课文是哪一篇，哪些成语自己一看就记住了。诸如此类的问题，才能让学生感受到老师对自己的关心。在平时的日常生活中，教师也可以与学生一起玩一玩小游戏，要敢于走入学生群体中，与他们建立深厚的师生之情。只有师生关系得到了升华，在课堂上学生才会更愿意听讲，并且用心学习知识。
结束语：综上所述，本文主要结合了笔者自身多年来相关的教育工作实践，首先就当前我国小学语文教学现状，并在此基础上从备课、问题教学法、构建友好师生关系等方面为切入点，分别探究提高小学语文教学有效性的科学策略。随着新教改教育体制的不断深入，未来我国小学语文教学格局势必将向着愈发多元化、创新化的方向发展，为了让学生在课堂上吸收到各类知识重难点，小学语文教师必须充分发挥自身主观能动性，用更具前瞻性的角度来优化教学工作，必要时甚至可以国外某些成功经典教学案例中吸取经验，进而构建契合学生个性化发展的有效性教学策略。
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