罗银环
广东韶关市新丰县城第一小学
摘要：语文学科是小学课程的重要组成部分，对处于是非观、价值观正在养成中的小学生具有重要教育意义。阅读是获取语文语言能力，提升学生思辨能力的有效途径。为推进小学语文学科在科技进步的时代语境下的教学方式优化，与时俱进打造高效语文教学，教师以提升学生思辨能力为教学目标开展小学语文阅读教学很有必要。
关键词：小学语文；阅读教学；思辨能力；提升策略
引言
小学生年龄较小，对周围事务认识较浅，在语文教学中深化阅读教学，有助于学生在徜徉书中世界的同时提升学生的认知能力与理解能力，发展思维拓展能力，培养思辨思维。本文针对构建基于思辨能力提升的小学语文阅读教学模式的意义进行探讨，并针对新时期语境下如何深化思辨能力培养在小学语文阅读教学中的比重提供了策略分析，以期为促进当前语文阅读教学水平的提升提供参考思路。
一、在小学语文阅读中深化思辨能力培育的意义
小学阶段的语文教学具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，语文课程承担着培养学生语文基本素养、拓展学生思维水平的作用。名人著作、故事典籍等课外读物作为语文课堂教学的有效延伸，内容丰富，信息量大，同时为学生提供广阔的语言表达实践体验平台，为学生提供广阔的思维发散空间。在此过程中，教师可以通过认知冲突问题、强化对于学生思维方向的引领延伸，帮助学生构建完善的思维网络。这不仅对学生思辨能力的提高大有裨益，且有利于为学生的全面成才提供思维基础。就语文阅读的人文性而言，语文课程还担负着提高小学生语文综合素养的任务。语文阅读书籍选材丰富，主题广阔，不仅拥有校园生活题材文章，还涉及社会热点、科技前沿、生物世界、娱乐新闻、文学故事及其他热点内容。学生在参与阅读的过程中，不仅培养了跨文化意识，还有助于激发学生对生活的热爱，有助于学生良好品格及正确价值观的养成，学生的语文综合素质也在阅读过程中逐渐提高。
二、在阅读过程中强化思辨能力培养的的策略分析
（一）创设情景导入，激发学生阅读的兴趣
对于书籍的兴趣是培养小学生自主参与阅读，在阅读情节的阅读理解中拓展思维能力的前提条件。只有小学生对语文读物产生了浓厚的兴趣，才会去走进书籍的世界在字里行间中感受阅读乐趣，在针对情节的推理分析中提高逻辑思维能力。例如，在对《麻雀》的教学阅读实践中，教师可以鼓励学生们发表对于麻雀的看法，其对于各种鸟类的认识，探索与其相关的话题，在学生们的介绍中引导其对大自然进行想象与憧憬，调动学生自主探索的积极性，再顺势引导学生阅读课文《麻雀》。
此外，小学语文教育工作者要积极调动学生对于阅读的兴趣，杜绝开展走流程式的阅读课，让学生在阅读中切实体会到书中世界的美妙，获得愉悦的阅读体验。
教师可以在日常教学中积极向学生宣传阅读对个人成长的助益，激发小学生自主参与阅读的积极性，教师可以参考教学内容主题及小学生的阅读兴趣偏好向学生们推荐与教学内容相关的语文读物。再者，开展语文阅读课要富有针对性，防止走形式。例如，教师在引导学生阅读时可以规划阅读计划，制定阅读目标，布置阅读问题，分享学习心得。让他们学生在阅读过程中摘抄文艺优美、含义隽永、富有情感触动性的语句段落，记录阅读时的心得体会，教师还可以组织学生在语文课堂中进行阅读心得体会分享，活跃课堂气氛，增强教学效果。
（二）通过阅读问题导向，调动学生思维
在学生进行阅读过程中，教师可以针对阅读文本中的情节转折点、情感隐藏点或故事情节的妙趣横生之处、情理相悖之处等文章作者匠心独运之处提出富有针对性与思维发散性的问题并引导学生对问题展开自主思考或小组讨论，最后教师可以引导学生在课堂上分享其思考成果，学生们针对定向问题的思考与讨论有利于学生增强对文本故事内涵的理解，有利于学生阅读格局的深入推进。例如，教材中《地震中的父与子》主要讲述了在一次大地震后，一位父亲不顾自身生命安危，面对儿子生还几率渺茫的可能性依然迎难而上，在历经38个小时的艰苦挖掘后，成功救出自己的儿子的感人故事。教师在引导学生思考父亲坚持挖掘的理由，让学生们在舍身处地的思考与身临其境的感触中对父亲与儿子之间的深情有更加深入的理解。在古诗词的阅读实践中问题导向的设定对学生思辨能力的培养也具有重要意义，例如在杜牧的《清明》的阅读教学实践中，教师可以与学生们沟通交流清明节的风俗、祭祖或踏青的体验等相关话题来引导学生们分享对于清明节的有关知识，然后话题一转，引入 “古人是如何度过清明节的呢”的问题导向，随后引导学生对清明一诗的阅读。
（三）家校双方增强阅读引导意识，营造良好阅读环境
家庭与学校是学生进行阅读的主要阵地。家校双方应共同创建和谐高效的阅读环境。校方要加大支持力度，合理开展阅读活动。学校和教师应充分利用校园资源，为学生提供丰富的阅读资源，营造浓郁的阅读氛围。丰富图书馆或图书角读物种类和数目，放置符合小学生年龄阶段与阅读兴趣阅读材料。教师应基于阅读基础设施建设，加强对学生的鼓励引导，循序渐进地培养学生阅读习惯的养成。家长也要重视家庭阅读，在空闲时间陪伴孩子阅读几本书籍，不仅可以给予孩子更多的温情陪伴从而进一步增强亲子关系陪伴孩子而且有利于孩子拓展更加广阔的个性化发展空间。
结语
阅读对小学生提升阅读理解能力，增强思辨能力具有至关重要的作用。语文教师在引导学生阅读的过程中，要注重引导学生在阅读过程中融入自己的心得体会与阅读思考，并在教学实践中融入阅读技法的点拨，帮助学生循序渐进的扩大阅读范围，提高思辨能力，提升语文应用水平和综合能力。
参考文献：
[1]余玲艳,代建军.语文深度阅读教学的分析模型[J].教育科学研究,2017(05):49-53+59.
[2]许碧娥.找准小学语文深度阅读“点位”[J].福建教育学院学报,2017(05):28-29.